浅谈小学语文课堂提问的技巧和训练策略

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 浅谈小学语文课堂提问的技巧和训 练策略 摘要：作为小学语文教师，应该 勤于并善于在课堂教学中巧设疑问。层 层递进、深浅适度、灵活多样的提问常 常能激起学生的思维兴趣，使课堂上呈 现出波澜起伏、生动活泼的场景。因此， 提问是增进师生交流，集中学生注意力， 促进学生思维，调动学生主动参与教学 活动，评价教学效果以及推动学生实现 预期目标的基本手段，是课堂教学艺术 的重要组成部分。 中国论文网 /1/view-13035870.htm 关键词：小学语文；课堂提问； 技巧；训练；策略 在小学语文日常教学中，尽管很 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 多教师在自己的教学生涯中进行过成千 上万次提问，但真正善于提问的教师少 之又少，并走入了一些误区。下面结合 自己的小学语文教学实践，就小学语文 课堂提问的技巧和训练策略，谈一些经 验和体会。 一、小学语文课堂提问的误区 1、提问过于频繁，问题数量过 多。 2、重复问题和重复学生的回答。 3、总是选择相同的学生回答问 题。 4、控制问题的答案。 5、给予学生消极的反馈。 二、小学语文课堂提问的技巧和 训练策略 如何使提问成为启发学生自由、 积极思考和探究的有效力量，使课堂充 满生机和活力，我认为可以从以下几方 面进行。 （一）一环套一环地去问 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 这就要求问题能在教学中起线索 作用，或以一个大问题领起诸多小问题， 或按照教读顺序层层设问、环环相扣。 这样，学生就会沿着所提思路顺藤摸瓜， 获取文章精髓。 在教读奇妙的国际互联网一 文时，抓住文章题目层层设问，如“网” 是什么，互联网奇妙在哪儿，它为什么 会这么奇妙等等。这样，几个小问题像 被串联起来的一粒粒珍珠，形成一条探 究国际互联网的线索。让学生带着问题 读课文、思考、回答，教师稍加点拨， 学生对国际互联网的奇妙也就不难理解 了，还能从中认识到国际互联网与我们 的生活息息相关，激发了学生爱科学、 用科学的兴趣和情感。可见，用问题组 织教学，从实处问，可以使学生头脑中 的思路更加清晰。 （二）有思考地去问 所谓“ 有思考地问”，就是要求教 师在吃透文章全部内容的基础上，经过 深思熟虑，找出文章前后之间的关系并 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 提问。如教学徐悲鸿励志学画 ，我 就这样提问：那个外国学生对徐悲鸿学 画前后的态度有什么不同？为什么那位 外国学生的态度会发生这么大的变化？ 徐悲鸿做出了使他震惊的成绩，这成绩 如何得来？原因可以从两个方面去找， 一从思想上，二从行动上，让学生从中 体会徐悲鸿为祖国人民争气、发奋努力、 刻苦学画的精神。教育学生以徐悲鸿为 榜样，从小立志爱国，矢志刻苦学习， 长大为国争光。因此，找准“着眼点” ， 明确提问的角度，就能把需要解决的问 题有意识地、巧妙地寓于各样符合实际 的问题中，就能在学生心理上形成一种 悬念，从而使他们的注意、记忆、思维 凝聚在一起，达到智力活动的最佳状态。 （三）分层分步地去问 把教学目标分解成问题的形式， 遵循思维的规律，化大为小，化繁为简， 抓住关键，由易到难，以旧引新，帮助 学生打通关节，使他们的思维有层次地 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 向纵深开掘。学习卖火柴的小女孩 一文时，我提出这样一组问题：“小女 孩每次擦燃火柴后看到什么？说明什么？ 她希望得到什么？结合自己的体验，谈 谈她为什么得不到这些东西，由此说明 了什么？”这一组问题涵盖文章的主要 内容和主题。随着问题的解答，学生就 会逐步理解文章的内容，并渐渐深入。 学生从小女孩的种种幻象中，可以看出 小女孩冷、饿、痛苦、没有欢乐、没人 疼爱，再结合自己的实际与小女孩的境 况展开两种社会的对比，夜孤灯，司马 迁会遭遇哪些折磨？他又是如何坚强地 挺下去的？这样一来，学生不仅从文中 知道了司马迁遭受的苦难，也体会到了 他坚持不懈的精神。 （五）探究着去问 事情总有前因后果。根据事情的 结果，对事情的原因、经过进行寻究性 设问，有利于激发学生的兴趣。例如 草船借箭课文最后写到， “周瑜长叹 一声，说：诸葛亮神机妙算，我真比 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 不上他！ ”设计问题让学生讨论：诸葛 亮的神机妙算赢得了一个什么结果？他 的神机妙算在课文的哪些地方表现出来 了？草船借箭成功的原因有哪些？通过 这样的逆向启发式提问，对学生在思维 上的要求更高，可促进学生思维的发展。 （六）联系实际来问 学生的学习来源于课本知识，也 来源于社会这个大环境和自己的生活实 际。在学习语文时，对许多问题的认识 都要结合实际来理解。例如， 钱学森 一课设计了这样的问题：假如钱学森来 到我们中间，你会说些什么？类似问题， 学生都可以加入自己的生活实际来理解， 这样就做到了学习既源于课内又源于课 外；既深入课堂，又深入了社会现实， 不至于把学生孤立起来看待。 一节课的成败与教师能否成功地 引导学生发现问题、思考问题、解决问 题有着密