浅谈生命教育理念下的初中英语教学策略

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 浅谈生命教育理念下的初中英语教 学策略 摘 要：本文以生命教育理论为 视角，阐述了初中英语课程中所蕴含的 巨大生命教育资源，分享了在初中英语 教学实践中使生命理念有机渗透到实际 英语教学中的几点策略，倡导更多的英 语教师重视生命教育，在英语学科中凸 显生命激扬的力量。 中国论文网 /1/view-12916617.htm 关键词：生命教育理念 中学英 语教学 教学策略 英语课程标准中明确指出： 英语课程的学习，既是学生通过英语学 习和实践活动，逐步掌握英语知识和技 能，提高语言实际运用能力的过程；又 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 是他们磨砺意志、陶冶情操、拓展视野、 丰富生活经历、开展思维能力、培养合 作精神、发展个性和提高人文素养的过 程。可见，英语课程本身就具有工具性 和人文性的双重性质，就要求英语教师 在英语教学中重视学生个体生命的发展 的培养。 在生命教育理念的英语教学实践 中，我初步探索出一些如何在中学英语 教学中有机渗透生命教育理念的几点策 略。1 一、挖掘教材中的潜在生命教育 资源，提炼主题词进行话题发散引导， 引发学生对生命的深入思考 英语教材中的每个单元都包含一 个可以引导学生对生命产生思索，帮助 学生提升生命价值的主题，对于这些良 好的生命教育资源，我们英语教师必须 去深度挖掘，在教学中有机渗透，让我 们的英语课堂凸显出生命激扬的力量。 如人教版英语教材八年级上 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 Unit1“Whats the matter？” 一单元中， 在 Section A 的教学中，我以主题词 organs （器官）为主题词，先以头脑风 暴的形式呈现出学生知道到人体器官的 词汇，再运用肢体动作启发学生学习这 些器官所引发的各种疾病的英文表达方 式，如：have a toothache（牙痛） ， have a problem with heart（有心脏病） ， have a sore throat（嗓子疼） ，have a nosebleed（流鼻血） 等等，继而引导 学生重点思考并学习，当有人有这样的 疾病时，你会给出如何的建议？学习目 标语言后，再创设情境让学生实际运用 语言去操练从生病到给出救治建议的全 过程，让学生在操练过程中自然而然地 去学会如何应对这类的问题。最后在课 堂小结时，我再次升华主题，教育学生 要关注生命健康，要以正确的方式去解 决生病和突发受伤的问题。而在 Section B 的阅读教学中，我以“spirit（精神） ” 为主题进行发散，拓展有关探索，果敢， -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 坚强等好的精神品质的词汇和表达方式， 再导入阅读文本，看看文中的主人公 Aron Ralston 在生死两难的状况下，体 现出了什么样的精神。再在各种阅读任 务的设置下引发学生一次又一次地思考 在面对生死的状况下该怎样做出一个正 确的选择。 我认为，新目标英语教材中的这 些生命教育的资源，这些人文素材，非 常有价值去探索和研究，它们在英语教 学中渗透后的影响绝不亚于英语知识学 习对学生一生的影响。 二、开展丰富的英语学科素养活 动，让英语教学生活化，让学生从文本 理解走向生活感悟，让学生从畏惧英语 走向运用自如 教育源于生活又创造生活，陶行 知说：“没有了生活做中心的教育是死 的教育，没有生活做中心的学校是死的 学校，没有了生活做中心的书本是死的 书本。 ”英语学科是一门外语，初中学生 除了在课堂上的时间接触英语，其余时 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 间接触到英语的机会很少，虽有媒体网 络资源可接触到英语，但由于时间和兴 趣等多种因素，作用不大，但语言源于 生活，所以我们要把英语学习延伸到生 活中，让英语教学内容生活化。 在具体的教学实践中，我们开展 英文歌大赛，激发学生的英语兴趣，感 受音乐无国界的魅力；开展英文课本剧 表演大赛，感受西方童话的内涵；开展 英语电影，英语歌曲，英语名著的赏析 活动，让学生切实感受异国文化的冲击； 开展英语主题的演讲活动，展现学生的 语言能力；开展圣诞节英语主题活动， 感受要给予他人的圣诞节真谛；开展中 英互译游戏活动，感受英语口译者的工 作实景等等。 在这些实践活动的促动下，学生 不但能感受到学以致用的快乐，更能通 过英语学习为自己的生命，生活增添更 绚丽的色彩。 三、有效利用英语作业本和英语 卷，做学生生命发展的导师 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 中学生的生命教育问题已经受到 越来越多的关注，在帮助学生正确认识 生命，尊重生命方面，每一学科教师都 有义不容辞的责任。 一般情况下，英语教师与学生的 接触，除了课堂上，就是每天的英语作 业本和每次英语考试后的试卷，我认为， 这两样东西绝对是师生双方情感交流的 良好载体，也是对学生进行生命教育的 良好途径。 每次在批完学生的知识作业后， 我都会有意识地根据学生最近的状况或 本次作业的完成情况，写一句评语，或 是鼓励的话语，或是简单的情绪脸，或 是一句问候，或是一句玩笑等，久而久 之，学生也会在作业本上给我回话，或 是节日的问候，或是方法请教等。在每 次的英语试卷上，我也会在分数后面添 加一些鼓励的话语，如，加油，你会更 优秀；细心些就好了；希望你下次再进 步一点点，好吗？2 在这种无声的交流中，学生无意 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 识地接受了我的“ 心灵鸡汤 ”，既融洽了 师生关系，又对学生渗透了生命教育， 一举双得。 英语学科是一门人文学科，学科 本身就要求我们在关注学生获得了多少 知识的同时，更要关注人的生命的发