浅谈高中历史教师教学能力的发展

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 浅谈高中历史教师教学能力的发展 摘 要 在教学生涯中时刻提升自 己的教学能力，是体现一名教师综合素 质的重要指标，也是决定教师教学质量 和学生学习质量的重要条件。本文从高 中历史教师教学能力概述、近年来高中 历史教师教学能力存在的问题及其原因， 以及提升教学能力的具体措施等三个方 面，浅谈高中历史教师教学能力的发展， 以期能帮助高中历史教师的教学能力得 到有效提升。 中国论文网 /8/view-12883753.htm 关键词 高中历史 教师 教学能 力 发展 Abstract It is an important index to reflect the quality of teachers and the -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 quality of students learning to improve their teaching ability. This paper outlines the middle school and high school history teachers teaching ability in recent years， high school history teachers teaching ability problems and their causes three aspects to enhance the teaching ability of the specific measures， the development of teaching ability of high school history teacher， in order to help high school history teachers ability has been effectively improved. Keywords high school history； teachers； teaching ability； development 随着高中历史新课程改革的不断 推进，高中历史教育越来越注重学生学 习知识的基础性和全面性，注重历史教 育的社会性和人文性，这就要求高中历 史教师要不断提高教学能力来适应新课 改的要求。目前在我国，职前历史教师 的教学能力培养主要由师范院校来承担。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 入职之后的历史教师提升教学能力的方 法多种多样，有效利用这些方法，来建 构一套适应教师也适应学生的教学方法， 是提升现阶段我国历史教育质量的必要 条件。 1 高中历史教师教学能力概述 高中历史教师教学能力是指教师 以自己的历史学科知识和基本的历史教 学技能为基础，通过历史教学活动表现 出来的一种综合能力，也是教师专业能 力的核心部分。高中历史教师教学能力 直接决定了历史教学的质量与历史教学 活动的完成程度，在教师的专业能力中 占有重要地位。 提升历史教学能力，对于高中历 史教师自身的素质要求也很高。首先教 师要有健康的身心，在面对学生的学习 问题时，能够有足够的精力和耐心去解 答；其次，教师要有深厚的专业素养， 掌握丰富的历史学科知识，精通历史教 学理论与教学方法，能够开发和利用各 种历史课程资源；最后，随着历史新课 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 改的发展，教龄较高的历史教师要转变 教学观念，历史教学不再是一味的灌输， 而是要帮助学生建构历史时空思维，将 学生真正带入历史情境中，新任教师也 要充分利用最新教学观念，提升自身教 学能力。 我国对高中历史教师教学能力的 构成已经有了比较全面而系统的研究， 综合已有学术成果，笔者认为高中历史 教师教学能力的维度主要包括：历史学 科知识能力、历史教学设计能力、历史 教学实施能力和历史教学反思能力等。 2 近年来高中历史教师教学能力 存在的问题及其原因 近年来，高中历史新课程理念不 断深入贯彻，教师教学能力的提升也逐 步发展成为一系列活动过程。但教师教 学能力的培养是个复杂的体系，会受到 诸多外部因素影响，导致高中历史教师 教学能力的发展存在诸多问题。 2.1 教师自身的问题及其原因 （1）教师自身的专业素养和历 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 史学科知识素质不足。教师专业能力的 形成主要来自职前师范学院的培养，入 职之后随着将精力投入到对学生的知识 教学中，一些教师经常忽略利用教育学 科知识来培养学生，导致教学三维目标 的实施不够完善，偏重知识技能目标而 忽略情感、态度、价值观的培养。而历 史学科知识却是需要在有限的既有知识 基础上，不断地从教学生涯中慢慢积累， 不断地接受新的学术研究。可是由于在 历史教育工作中出现职业倦怠，导致高 中历史教师的学科知识素质停滞不前， 不能将最新的知识传授给学生。 （2）历史教学设计难以创新。 导致这个问题的原因有很多：首先，一 些高中历史教师备课不充分，过于依赖 教参，在进行教学设计时过多借鉴已有 教学经验，甚至完全照搬，导致教学过 程缺乏创新，阻碍教学过程多样化的发 展；其次，一些教师为应付公开课或其 他教学任务，盲目使用新鲜的教学方法 来进行教学设计，为了创新而创新，而 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 没有充分考虑所选方法是否适用于课程 教学，流于形式，缺乏实效；最后，教 师本身教学设计能力不足，限制了历史 学科教学设计的发展，导致历史教育学 术研究难出成果。 （3）教的自主发展意识淡 薄。一些教师在入职之后常年使用同一 套教学经验。加上自主参加研修培训的 积极性不高，导致教学方法老套，难以 激发学生的主观能动性，教学成效不如 人意。教师若缺乏自主发展发展意识， 那外部再多的培养和努力也是徒劳，教 学能力自然不会得到有效提高，历史教 学工作难以取得实质性的进展。 2.2 教师对历史课程资源的利用 不足 随着我国历史新课改的不断推行， 历史课程资源在历史教育中不断凸显出 其重要地位，但是在我国，课程资源的 开发和利用非常不充分，课程资源包括 很多方面，例如：教材、博物馆、影像 资料、历史遗迹等等。而在我国，一提 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 到课程资源，被利用最多的就是教材， 而容易忽略其他课程资源的开发和利用。 偏重单一教材知识的研究，学生缺乏实 践经验，难以形成历史时空思维。对于 其他课程资源，教师在涉及到的时候往 往一带而过，很少有教师或学校会真正 组织学生参观博物馆或历史遗迹等。布 置有关查阅历史文献或影像资料的作业 后，也不会深入贯彻检查工作。久而久 之，使学生远离实践经验，无法使学到 的知识与实际相结合，不利于提升历史 教学成效。 2.3 学校和社会不重 视对历史教师教学能力的相关培训 学校在组建师资队伍时，其主要 考察标准就是教师的学科知识基本功和 教学能力是否扎实，在入职之后，却又 往往忽略了对教师教学能力的继续教育。 首先，学校对刚刚入职的高中历史教师 培训不够重视，认为教师刚刚走出校园， 不用经过系统的培训也能胜任实际教学 工作，从而使入职培训流于形式，培训 内容一般没有经过认真准备，培训成效 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 8 一般。其次，对于历史学科而言，当代 学校的校本研修活动非常缺失，教师对 历史教学理论的学习和教学观念跟不上 时代发展步伐，导致其实践教学能力的 缺乏。最后，学校在组织教师教学能力 培训的相关课程或活动时，一般难以顾 及教师的差异性，没有考虑到每位教师 的教学风格都是不同的，从而无法激起 教师参加培训的积极性，教师认为培训 无法对自己的教学工作有所助益，从而 对培训持消极应付态度。 3 提高高中历史教师教学能力的 具体措施 3.1 加强教师队伍建设 提高高中历史教师的教学能力， 首先应加强教师队伍建设。首先，要积 极转变高中历史教师的教学观念，充分 发挥教师的主导作用，调动学生的主观 能动性。其次，教师之间还应加强相互 学习，组织集体备课、磨课、同课异构 的活动，同一课时应开发不同教学方式 的设计，以适应各类学生的学习需求。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 9 最后，学校应多举办加强高中历史教师 专业素养的培训活动，要重视培训内容 的系统性和实用性，同时学校应引进高 学历人才，提高教师队伍素质。 3.2 加强教学设计能力和备课能 力 备课是体现高中历史教师教学能 力的重要条件，加强备课能力是加强历 史教师教学能力的重要途径。首先，教 师在平时进行备课时，要将个人备课同 集体备课相结合，主动与其他老师进行 交流，取长补短，完善每一课时的教学 设计。其次，在备课时，教师不应只重 视教学方法与教学过程的设计，还应重 视高中历史课程标准的研究，重视学生 学习情况和知识素质的研究，重视高中 历史多种课程资源的开发和利用，才能 逐步增强自身的教学设计能力，加强有 效教学的备课能力。 3.3 加强课堂教学能力 加强课堂教学能力要做到以下几 点：第一，课前准备应注意激发学生的 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 10 学习动机，尤其是导课部分，要采用能 引起学生学习兴趣的导课方式，才能使 学生快速进入学习状态。第二，在教学 过程中，还可以采用历史情境教学方法， 激发和维持学生的求知欲和好奇心，创 设情境，快速有效地使学生接受课堂教 学内容。第三，还要有意识地让学生明 确学习目的，促进学生维持学习动机。 让学生在学习中体验到成功的乐趣，不 断深化学习动机。第四，课堂教学中应 尊重学生的主体性，在课堂教学中应始 终坚持让学生成为学习的主人，教师应 充分发挥引导作用。第五，作业是高中 历史教学过程中的一个重要环节，布置 有效巩固课堂知识的作业是一节完整课 时的重要部分，现在一些教师经常忽略 作业的布置，导致学生在上完一节课之 后快速遗忘所学内容，所以，要加强课 后作业的有效性和针对性，同时落实检 查工作。 3.4 课后应注意教学反思 通过教学反思，历史教师可以发 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 11 现教学中的不足，查找原因，寻求改进 办法。通过教学反思，可以将教学中的 突发灵感和成功经验加以总结、整理、 提炼，使之成为稳定的理性行为，有助 于提高教学效果。通过对学生学习过程 及学习结果的反思，可以更好地了解学 生，增强教学活动的针对性和互动性。 课堂教学是一个动态过程，存在诸多无 法预知的因素，对于课堂管理也要因时 因人而定。课后反思可以获得许多宝贵 经验，用以指导以后的历史课堂教学。 通过反思教学过程，教师可以更加理性 地认识自我，找到更合适的教学方式方 法，提高教学的有效性。 3.5 历史教师应注意提升自身的 知识修养和能力 历史教师要时刻注意提升自身的 知识修养和能力。首先，教师应该不断 学习，努力提高自身素养，运用多种教 学策略，提高教学效率，实现教学方式 的转变。不仅要加强学科知识的学习， 还应注重教育学知识的更新，注重对学 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 12 生情感态度价值观的教育。其次，教师 还应主动加强师生交流，营造和谐的历 史学习氛围，组织多种多样的历史活动 课，引导学生深入思考历史现象，自主 得