浅谈新背景下初中英语阅读教学策略

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 浅谈新背景下初中英语阅读教学策 略 【内容摘要】对于初中地理而言， 学生在自身生活积累和阅读经历中，已 经形成了一定的认知基础，这就为初中 地理教学实施“ 自主性学习 ”奠定了基础。 那如何在初中地理教学中践行自主学习 方式呢？笔者结合我们的大洲亚 洲 自然环境这一部分的教学，谈谈 自己在落实学生自主学习的实践做法。 中国论文网 /9/view-12937311.htm 【关键词】自主预习 研讨交流 对比分析 自主学习 新课程一直倡导“ 自主、合作、 探究”的学习方式，其中 “自主”性学习 是践行“合作学习 ”“探究学习”的基础和 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 保障，更是落实学生主体性学习策略的 基本路径。对于初中地理而言，学生在 自身生活积累和阅读经历中，已经形成 了一定的认知基础，这就为初中地理教 学实施“自主性学习 ”奠定了基础。那如 何在初中地理教学中践行自主学习方式 呢？笔者结合我们的大洲 亚洲 自然环境这一部分的教学，谈谈自己 在落实学生自主学习的实践做法。 一、凸显自主预习，在提纲引领 中自主学习 初中生已经形成了较好的学习自 觉性，对于陌生的知识能够自主选择适 切的方式进行阅读吸收，加之很多学生 对地理方面的知识有着较为浓厚的兴趣。 因此，教师可以紧扣学生这些已经具备 的认知能力，借助预习环节，为学生自 主学习的落实奠定平台。 如在教学亚洲自然环境这一 内容时，教师就从教材的核心内容出发， 为学生设置了这样的预习提纲：（1） 一个大洲的地形特点可从哪些方面来说 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 明？（2）亚洲的地形有何特点？（3） 亚洲的地形特点对河流有什么影响？三 个提纲，分别从三个不同的维度对学生 的自主性预习进行了指导：第一个问题 旨在从方法维度为学生的自主预习提供 方向，第二个问题直接指向亚洲环境的 最核心因素，第三个问题将思维关注 c 聚焦在地形对亚洲形成的影响上。随 后，教师则要求学生在自主预习的基础 上，尝试完成练习题：（1）亚洲地形 复杂多样，山地、高原面积广，其中山 脉是世界最高大的山脉，高原是世界上 最高的大高原。 （2）从地势看，亚洲地 面起伏很大，既有世界最高峰_峰， 也有世界陆地最低点_。 这样的预习有提纲性引领，有练 习的反馈尝试，让学生在自主学习的基 础上深化检测效果，将自主性预习落实 在实处。 二、强化研讨交流，在协同分工 中自主学习 自主与合作应该成为初中地理教 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 学两种最为基本的方式。其中，自主学 习是落实合作交流的基础，而合作交流 又是自主性学习的延伸与拓展。教师只 有真正深入、全面的自主学习的概念与 内涵，才能在初中地理教学中将这一学 习贯彻始终，从而为促进学生认知能力 的发展奠基。 如在教学“ 亚洲地形 ”时，教师则 引领学生看看亚洲有哪些基本地形？结 合地形图上的颜色、图例和注记，观察 亚洲的地形在地面起伏上有何特点？而 这一问题的解决相对具有一定的难度， 需要小组成员之间彼此协作，相互交流 才能完成。因此，则将这一要求进行适 当的分解：（1）读图亚洲的地形 ， 找出青藏高原、帕米尔高原，说出它们 在亚洲的位置和大致的海拔。 （2）读图 亚洲的地形 ，找出西西伯利亚平原、 华北平原、印度河平原、德干高原、伊 朗高原，分别说出它们在亚洲的位置和 大致的海拔。 （3）从亚洲的地形类型和 各类地形占的比例看，亚洲的地形有何 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 特点？引导学生彼此分工协作，形成自 己的价值认知，并在小组交流的过程中， 能够将自己的研究所得和认知体验与其 他学生进行分享，从而顺势解决了先前 提出的核心问题。 在这一案例中，教师紧扣学生自 主基础上的合作研讨与交流，强化了学 生的基础认知，历练了学生的自主合作 意识，为后续的地理学习奠定了基础。 三、结合对比分析，在深入探究 中自主学习 有人曾经说过：一个民族的希望 就在于他们的未成年人是否具有鲜活的 探究欲望。很多教师对于初中地理学科 存在着一个严重的误区：他们总是认为 地理是一门以知识吸收与积累为主的课 程，地理教学就应该引领学生机械地识 记。其实，真正的地理学习是融合了知 识性和思考性为一体的教学，需要引领 学生在掌握知识、内化知识的基础上， 引发深度思考，从而为历练学生的认知 能力奠定基础。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 如在教学亚洲自然环境这一 部分时，为了引领学生了解亚洲复杂多 变的气候，教师引领学生认真阅读亚 洲的气候类型和亚洲四地年内各月 气温或降水量的示意图，并进行探究 分析：（1）亚洲主要有哪几种气候类 型？（2）找出亚洲分布最广的气候类 型，说出它的范围以及气温和降水的季 节变化特点。 （3）小组讨论：看看 30 N 附近地区的气候，你能从中发现什么 问题。借助这三个问题，将学生的关注 力聚焦在对亚洲气候的认知上。随后， 教师则引领学生对比哈尔滨和乌兰巴托 两地的降水状况，分析造成两地降水差 异的主要原因，最终对亚洲气候具备的 特点进行归纳与感知，并了解这种季风 气候产生的原因：东亚背靠世界第一大 陆欧亚大陆，面向世界第一大 洋太平洋，海陆热力差异大，故季 风气候最显著。 在这一案例中，教师并没有将教 学的价值点局限在所谓的知识上，而是 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 引领学生在不断深入的过程中以知识促 探究，将学生自主探究的学习方式真正 落到实处，真正了解和洞察了学生的