浅谈新课程改革中的语文教学

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 浅谈新课程改革中的语文教学 中图分类号：G424.21 文献标识 码：A 文章编号： 中国论文网 /2/view-12894840.htm 随着课程改革的深入，新课程 实施的核心课堂教学问题日益凸显。 作为新课程的实施者，课程改革不仅要 求我们转变教育观念，更要求我们在课 堂教学过程中自觉探索新的教学方法， 改变自己的教学行为，践行新课程理念， 始终走在课程改革的前沿，担负起自己 的责任，真正实现从应试教育到素质教 育的转变。而作为一线语文教师，在新 课程教学改革中，如何构建“大语文” 教 育观呢?本人结合自己的教学实践，谈 谈粗浅的认识。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 一、培养良好习惯，夯实基础知 识 为学贵慎始，没有规矩，不能 成方圆。读书、写字、说话、作文，均 要严格要求。认认真真、踏踏实实、仔 仔细细去读去写，绝非一日之功，这既 是良好习惯的培养，也是坚强意志的锻 炼。教师要通过课堂教学、课外活动日 常生活等多种途径培养学生自己读书并 从阅读中发现问题、积极思维的习 惯，引导他们阅读时口到、眼到、 心到，既可增强他们在学习上有主人翁 的意识又可激发他们不断进取的求知欲。 学生对语文的工具性，对这个学科的特 点对学习这门学科的规律性，缺乏足够 的认识，总希望一学就会，一写就提高， 不理解积累有个过程，急于求成、立竿 见影是行不通的。这时，教 师要反复宣传语文学习积累与实 践的重要和必要，培养他们学习语文的 韧性，培养他们孜孜以求、锲而不舍的 精神，教育他们不因一次作文、一次考 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 试失利而气馁，也不因微小进步而骄傲， 要脚踏实地，积词积句积文。一步一个 脚印，打好坚实的语文基础。 二、注重情感交流。构建和谐 课堂 语文教师通过创设情感交流的文 化活动，营造情感交流的氛围，拉近师 生之间的心理距离，使得双方互相走进 对方精神、情感和整个心灵世界，并以 此建树学生的主体地位，在情之互融的 基础上，使教学能听之顺耳，理之达心， 知之人脑，从而构建和谐的课堂教学， 达到理想的教学境地。 第一，用“ 爱” 和“关注”架起师生 情感交流的桥梁。马斯洛关于人的需要 的学说告诉我们：每个人都有被人爱和 受 人尊重的愿望。 “爱 ”，不仅是教 育的一切，更是教育成功的保证。如果 我们能让每个学生在爱的阳光中成长， 学生的潜能就会被激发，奇迹就会出现。 例如，在语文教学中，我坚持课前一分 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 钟演讲，让每个学生都有一展身手的机 会。由于学生都能珍惜这样的机会，所 以，每次演讲都是成功的，而且非常精 彩。 第二， “目以传情，情以感人 ”。 目光是教师激发学生兴趣、传递成功希 望的情感信息，教师要恰当把握无声的 语言目光的运用，捕捉时机，适时 向学生传递信息，进而给予激励，善于 发现学生的闪光点。例如，在语文课堂 讨论中，有些胆小的同学不爱发言，这 时，我就及时地用目光激励他们，即使 他们在回答中出现错误，也首先肯定他 们的大胆；同时，在作文批改中多鼓励、 少批评，特别是学习有困难的学生 三、重视思维锻炼，开启智慧 门扉 在培养学生读写听说能力的同时， 须有意识地在思维力、想象力、观察力、 记忆力，尤其是思维力的锻炼上下功夫。 就说语文中的阅读。如果老师让 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 学生无意识的、无目的地阅读，或者是 一味要求在阅读时机械式地记住别人的 思想。这样学生的收获只能是微乎其微。 反之，老师提出问题适当引导，使学生 在脑力劳动中自己积极思考，学会思考。 如此一来。学生不仅学到前人的精华， 还能自己思考创新。因此，在训练读写 听说能力的同时，必须增进和发展他们 的思考能力。早在两千多年前孔子就说 过：“学而不思则罔，思而不学则殆。 ” 光学习不思考会迷惘无知。特别是在提 倡素质教育、实施新课程的今天，教师 要想方设法让爱思考的学生多思、深思， 让不会思考的学生爱思、会思。在教学 过程中，教师要根据教学目的要求善于 选用恰当的钥匙，不断拧紧学生思维的 发条，使它转动起来，不断开启学生智 慧的门扉引导他们发挥聪明才智，真 正学会学习。 四、开展创新教育，提高创新能 力 传统的语文教学常常是时代背 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 景、作者简介、段落大意、中心思想、 写作特点，由此往往导致教师是“眉飞 色舞”，学生却 “雾里看化 ”，临考前搞 题海大战：日光+灯光、时间+汗水，很 难提高学生的创新能力。新课改需要语 文教师在课堂教学过程中，转变教育思 想，优化教学措施，培养创新思维，促 进学生主体性发展，提高学生创新能力。 要改变传统的接受型教学为研究 型教 学，把“灌输式 ”、 “知识型”教学转变为 “启发式”、 “智能型”教学；要让师生在互 动中的每时每刻成为创新教育的过程， 教师的提问应是富有启发性的，学生的 回答应是打破思维惯势的；教师的评价 有时应是有弹性的，学生的练习是要能 够迁移运用的；要拓宽语文学习的空间， 大胆走出课文、走出课本，注重课内课 外有机结合，在“ 大语文”中激活学生潜 在的创新意识，提高创新能力。 课程标准和新教材给教师在课 堂上留下了更广阔的空间，也让教师教 学行为的规范面临着更广的挑战。作为 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7