浅谈新课程下的历史教学

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 浅谈新课程下的历史教学 随着新课程改革的推进，历史教 师如何适应新课程教学？我觉得，要想 适应新课程及其教法，就必须弄清楚高 中历史新课程有三个特点：一是新课 程标准强调了学生的主体性，即由原 来的单纯知识教育教学转变为引导学生 学会学习和做人；二是要求学生在知识 的全面化基础上的个性化发展和认知； 三是要求与社会实践紧密相连。 中国论文网 /9/view-12793929.htm 要实现这个目标，我认为应当从 以下几方面努力： 首先，教师要明确历史课教学中 教材的重点和难点，并且能结合新标准 理解和阐释教材。在这个过程中，我们 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 要通过对比，找到新旧教材的不同和相 同。例如，新教材的编写模式是引入了 “模块”式的新历史教材的编写，一改原 来教材的“线形 ”模式。所以，重新认识 和熟悉教材，包括钻研新课程标准和有 关的教学参考书籍，弄清本学科的教学 内容、目标，制订教学方案、选择教学 方法、充实教学内容以便使历史与现实 相得益彰，真正体现学习的历史“古为 今且，以史为鉴” 的目标。 其次，教师要积极转变角色。新 课标要求教师从课程的实施者转化为课 程的开发者。作为历史课教师要根据自 己对教材的理解，运用多种教学资源， 创设多种多样的历史情境，充分调动学 生的思维，正确把握学生情感，形成动 态的课堂，以培养学生的学习能力。所 以，在教学过程中，教师要担当起学生 学习和探究的引导者、合作者、指导者、 促进者和帮助者。把课堂变成师生学习 的共同场所，做到师生人格主体的平等， 展开教学的互动，让他们在具体的、自 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 主的历史情景下去感悟，进而生发历史 情感，这样产生的情感既真实又印象深 刻。 再次，历史课教师要激发学生的 主体意识。新课程强调了学生在多样化 学习中的主体地位。所以，在教学过程 中，历史课教师必须提倡人的主体性、 能动性、独立性，使每个学生成为主动 的、活泼的、发展的学习主体。把原来 的“一言堂”或“填鸭式”教学营造成一种 友好、民主、平等的教学，保障学生的 思考、讨论、争辩，才能最后展示自己 的学习成果。而历史上除了一些原则性 问题外，没有一成不变的、非彼即此的 答案，而是具有很强的开放性的。发展 思维成果的不同，从一个侧面可以折射 出学生的差异，老师只要抓住了这个特 点，就可以使学生的多元化思维得到发 展。 最后，历史课教师要多注意对学 生思维的引导。 新课程标准虽然强 调了学生的主体性和主动性。但教师的 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 作用并没有得到强化。在许多具体问题 上要求教师能够使学生的思维进一步深 入和发散，可以有效地使学生的思维处 于活跃状态，从而有效地培养了认识分 析和解决问题的能力。 在教学过程中，要先给学生创设 一种能激发起兴趣的历史情景，使学生 思维活跃，积极思考，竞相发表各自的 意见。当出现争执时，不要轻易否定任 何一方，并鼓励求异思维，让各方面的 观点都摆出来，然后和学生一起在平等、 民主的气氛中进行讨论，让学生在讨论 中尽情地发挥他们思维的潜力，广泛地 进行交流。经过师生的共同探讨、交流 沟通，对历史的感悟就会上升到一个新 的高度。 随着新课改的提出，有关如何才 能适应新课改，怎样从应试教育转向素 质教育的文章如雨后春笋般应运而生， 而这些文章的核心无非是强调学生的主 动性，在课堂教学中偏向调动学生的积 极、趣味性。于是教师们在课堂教学中 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 充分调动学生的主动性、参与性，分组 讨论，学生回答，整个课堂气氛十分活 跃。有时我们的教学会被一些假象迷惑， 如课堂上学生一会儿讨论，一会儿表演 历史剧，活动一个接着一个，这时我们 会想：学生的思维真的活动了吗，有时 我们到外校去听课，表面上课堂气氛活 跃，实际上大部分学生貌似认真，参与 程度却很低。教育智慧的特征不在于教 师教学方法的精益求精，而在于学生是 否在学习过程中有大量参与和自由表达 的机会。有时看似平静的课堂，通过教 师启迪思维，创设情境，设计问题，同 样也会在学生脑海中激起阵阵涟漪，这 种内在活动的效果并不比看似热闹的活 动差。而要达到这个效果，其前提就是 要充分利用课本，反复阅读课本。俗话 说：“书读百遍，其义自见。 ”只有反复 “读”，学生的思维和能力才能得到提高， 同时也就能熟练掌握知识，真正达到素 质教育所提出的目标。 总之，新课程改革任重而道远， -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 作为历