浅谈语文课堂教学主线的设计

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 浅谈语文课堂教学主线的设计 已故著名语文教育家叶圣陶先生 曾经说过“文章思有路，遵路识斯真” 。 这句话道出了凡是文学作品都有一条贯 穿始终的红线，如果教者抓住这条红线， 那么理解文章的主旨也就水到渠成了。 根据多年的教学实践，我得出了这样的 结论：凡是成功的课堂都有一条十分清 晰的教学主线，这条主线是教者在反复 钻研的基础上形成的比较成熟的教学思 路。这条教学思路贯穿课堂始终，就如 同文章的思路贯穿文章始终一样。如果 课堂教学思路混乱，主线不明，那么课 堂教学必定失败。既然教学主线（思路） 如此重要，那么如何设计呢？我认为从 五个方面入手比较好。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 中国论文网 /3/view-13035177.htm 1、从文章的思路入手设计教学 主线。每篇文章都有一定的思路，它反 映了作者巧妙的结构布局，材料的剪裁， 详略的安排，情感的变化。根据文路来 设计教学主线，可以使文路、教路、学 路和谐统一。例如教学小石潭记 ， 其文路为：发现小石潭观赏小石 潭感受小石潭。学生的学路一般是 由浅入深，由表及里，对于本课来说就 是先充分感知如何发现小石潭及小石潭 的特点；再深入理解、观赏小石潭时作 者的喜悦之情；最后领悟作者在小石潭 感受到的凄神寒骨、悄怆幽邃的氛围， 最终达到对一喜一忧的深入理解。根据 文路和学路，我设计的教学主线是：通 过一系列的动词和描写小石潭景物的句 子，让学生理解作者是在永州的山水中 探幽取胜时不经意之间发现小石潭，小 石潭的景物很有个性特色。再引导学生 学习“石潭游鱼 ”的特写镜头，明白作者 的“所乐”，最后理解小石潭的氛围。结 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 合背景领悟作者由“ 乐” 转 “忧”的原因， 深深明白，贬官永州凄苦忧伤是他生活 的主调，寄情于美丽的山光水色，暂时 忘记了心头的忧伤、愁苦，但经凄清环 境的触发，这种忧伤愁苦的情感便油然 而生。这样“ 三路” 和谐统一，教师、学 生、作者如同共乘一舟、披文入情、探 幽揽胜。 2、由标题设计教学主线。标题 是文章的“眼睛 ”、 “灵魂”。抓住了标题也 就抓住了文章的核心，就抓住了解读文 章的钥匙。利用标题来组织文章主线， 可以突出重点、突破难点，达到事半功 倍的效果。例如教学斑羚飞渡就可 以紧扣题目中的“ 飞渡” 设计教学主线， 组织问题系统。围绕飞渡可设计以下一 些问题：（1）斑羚为什么要飞渡（陷 入困境，延续种族） （2）斑羚是怎样飞 渡的？（分成老少两拨，牺牲老斑羚， 拯救小斑羚） （3）飞渡时斑羚们的表现 如何？发生了什么意外事件（4）斑羚 飞渡的结果怎样（5）从斑羚飞渡中我 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 们可以体会到它们身上什么精神品格？ 抓住标题设计教学主线的课文很多，像 再塑生命可紧扣“ 再塑 ”二字来设计 教学主线；敬畏自然可紧扣“敬畏” 来组织教学主线；罗布泊消失的仙湖 可扣住“消失 ”来安排教学主线。这样安 排可以说是四两拨千斤，牵一发而动全 身，一下子就抓住了文章的重点内容。 3、由画龙点睛的警句设计教学 主线。警句即文章中表明作者观点、看 法、感受的关键句子。这些句子在文章 中统领全文，或揭示中心，或蕴含深意。 教学中如能抓住这些句子来设计教学主 线，就能起到高屋建瓴、纲举目张的作 用。例如满井游记中，描绘了满井 的大好春色后作者发出感慨“始知郊田 以外未始无春，而城居者未知之也。 ”在 全文中起了画龙点睛的作用只有深 入自然，寄情山水，与大自然相贴近才 能领略到大自然的魅力。教师可围绕这 句话来组织教学主线。第一步：引导学 生理解“城居者不知春的原因”“余 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 寒犹厉，冻风始作” 。第二步：引导学 生理解“郊田以外的大好春光” 从“土膏、 冰皮、山峦、柳条、麦田、游人、毛羽 鳞鬣”的描写中可见春的气息已扑面而 来，春的足迹已遍布各处。第三步：引 导学生理解作者表明的志向寄情山 水，厌倦官场，追求个性的张扬和抒发。 好多课文都有类似这样的警句。例如 紫藤萝瀑布中“ 花和人都会遇到各 种各样的不幸，但生命的长河是无止境 的”.岳阳楼记 中 “先天下之忧而 忧，后天下之乐而乐” 。 罗布泊，消失 的仙湖 “救救青海湖，救救月牙泉，救 救所有因人的介入而即将成为荒漠的地 方。 ”我们教者要充分发挥这些警句的作 用，利用他们来组织教学主线，设计相 应问题，激活课堂气氛。 4、用课后习题设计教学主线。 课后习题是编者根据课文内容和单元训 练重点精心设计的，它是教师教授课文 的主要依据，尤其是自读课文，教 根据这些问题设计教学主线可以使课堂 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 教学达到省时高效的目的。例如旅鼠 之谜课后有这么两个问题： （1）阅读课文归纳北极旅鼠的 几大奥秘。 （2）课文说“ 人类应该从旅鼠身 上学习点什么。例如，如果人类也毫无 节制的繁衍下去，也许有一天，不得不 走旅鼠的道路。 ”讨论一下课文说的对不 对？为什么？ 我们根据以上两个问题设计了如 下教学思路： 第一步：利用第一个问题整体感 知课文内容，让学生掌握旅鼠的三大奥 秘。 第二步：利用第二个问题把握文 章主旨人类应实行计划生育，自觉 控制人口增长。 这样的设计可操作性强，有利于 学生展开讨论畅所欲言，很好的训练了 学生的听说能力。 5、由作者的感情变化来设计教 学主线。作者写一篇文章都是投入了一 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 定感情，随着内容变化，情感也跌宕起 伏。抓住感情变化这一主线就能很好地 理解文章内容。例如教学阿长与山海 经一文，我就按作者对长妈妈的情感 起伏变化设计教学思路。讨厌长妈妈 （喜欢切切查查，搬弄是非，睡觉爱摆 “大”字等）产生敬意（给我讲长毛 故事）敬意消失（谋害我的隐鼠） 产生新的敬意（买山海经 ） 表达深切怀念和感激。这样的设计 既让学生掌握“ 长妈妈” 的性格特点和 “我”之间发生的事，又让人领会到 “长 妈妈”的精神品格，我对 “长妈妈”感情 的主基调，还能让学生体会到文章波澜 起伏引人入胜的结构美。类似文章还有 蝉：先讨厌蝉再改变看法 最后赞颂蝉的执着，对生活的热爱。 总之语文课堂教学主线的设计是 丰富多彩的。只要我们潜心研读文章， 抓住了作者的思路，理清了