浅谈田园教育中小学生的人格塑造

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 浅谈田园教育中小学生的人格塑造 摘 要：人格是一个人思想灵魂 的支撑、成功成才的内核，需要后天的 教育、养成和塑造。因此，必须把人格 塑造作为立德树人的第一要义，真正熔 铸于小学教育之中，以教师人格塑造学 生人格，用阅读浸润学生心灵，去锻造 一个个优秀的灵魂，培养高尚的人、纯 粹的人。 中国论文网 /1/view-13054967.htm 关键词：立德树人 小学教育 人 格塑造 现代汉语词典把人格解释为 “人的性格、气质、能力等特征的总和； 人的道德品质，人作为权利义务主体的 资格”。由此不难看出，人格更具有抽 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 象性特点，我们无法准确地说清楚它的 具体表现形式，但又似乎是人的思想灵 魂的支撑、成功成才的内核，从这个意 义上讲，人格至少包含了一个人的人生 观、价值观、道德品质、能力素质和个 性习惯。而一个人的人格不是天生就具 有的，它需要后天的教育、养成和塑造。 1 一、小学教育要把人格塑造作为 立德树人的第一要义 党的十九大提出“ 把立德树人作 为教育的根本任务” ，不仅彰显出人格 塑造的战略远见，而且对小学教育提出 了更高命题，值得小学教育工作者更多 的探讨人格塑造的意义和价值。长期以 来，由于教育评价体系的局限，更由于 缺乏人格塑造的远见卓识，小学教育囿 于传授知识本领、片面追求高分的现象 十分突出，这就需要重新厘清人格塑造 的重要意义。实际上，古今中外的大教 育家都把人格塑造放到最核心的位置， 积极倡导这一教育理念。孔子说过： -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 “弟子入则孝、出则悌、谨而信、泛爱 众、而亲仁，行有余力，则以学文。 ”他 是把孝敬、友善、严谨、诚信、爱心、 仁德作为优秀人格放在教育首要的，他 认为，只有把这些都学习实践好了，如 果还有余力的话，才来学习知识技艺。 早在 1915 年，蔡元培在一九 00 年以 来教育之进步一文中就提出：“教育 者，养成人格之事业也。 ”他认为辛亥革 命既已成功，所谓爱国精神就“不在提 倡革命，而在养成完全之人格。 ”这就更 把人格提升到了国格的高度。由此看来， 知识作为一种智力活动，在人的教育培 养中并不是最重要的，如果只有知识的 灌输而没有人格的养成，所谓的知识不 过是争名夺利的武器、危害社会的工具。 作为小学教育工作者，必须把人格塑造 作为“立德树人 ”的第一要义，重视从小 培养学生的自由思想、独立精神、诚实 作风、高尚情操、良好教养和仁爱品德， 去塑造一个个优秀的灵魂，成为真正意 义上的伟大工程师。2 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 二、实现小学教育中的人格塑造， 需要以教师人格去塑造学生人格 德国哲学家、精神病理学家雅斯 贝尔斯在什么是教育中说过：“教 育本身意味着，一棵树摇动另一棵树， 一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另 一个灵魂。 ”德国教育家第斯多惠也说： “教师本人是学校里最主要的师表，是 最直接最有教益的模范，是学生最活生 生的榜样”。俄罗斯教育家乌申斯基说 得更直接：“ 教师人格对于年轻的心灵 来说，是任何东西都不能代替的最有用 的阳光；教育者的人格是教育事业的一 切。在教育工作中，一切都应该以教师 的人格为依据，因为只有从教师的人格 的活的源泉中，才能涌现出教育的力量， 任何规章制度，任何人为的机关，无论 设想的多么美妙，都不能代替教育事业 中教师的人格。因为只有人格才能影响 人格的形成和发展，只有性格才能形成 性格。 ”这些教育理念，充分说明教师自 身人格示范对塑造学生人格意义深远， -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 起着“染于苍则苍，染于黄则黄” 的楷模 作用。小学生刚从懵懂世界、幼儿启蒙 跨入学校大门，眼睛里只有自然质朴、 心灵还是一片净土，这时最需要教师撒 播真、善、美的种子，让诚实、守信、 认真、负责等优秀习惯在学生心田生根 发芽，让善良、爱心、宽容、信任等高 尚品质在学生心田开花结果。黑格尔说： “人格无条件地具有真理性” 。塑造学生 真、善、美的人格，无疑要求教师必须 是真、善、美的化身。因此，作为小学 教师，应当学高才为师、身正方示范， 真正从学识、修养、品质、习惯、行为、 能力等多方面融铸自己的人格，用无私 精神去感染学生、渊博知识去培育学生、 科学方法去引导学生、真诚爱心去温暖 学生、高尚师德去影响学生，让人格光 辉昭示于一言一行之中、流露于一颦一 笑之间，成为一本打开着的人格经典， 使学生们品读一生。3 三、实现小学教育中的人格塑造， 需要用阅读去浸润学生心灵 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 古今中外的优秀作品，尤其是堪 称经典的书籍，历经岁月的淘洗，留下 的珠玑里面始终熔铸着作者的人格光辉， 深蕴着真、善、美的普遍价值，包含着 尊重、爱心、宽容、乐观、责任、合作、 谦虚、诚实、朴素、自由、团结、专注、 想象、敬畏、热忱、感恩等无数道德颗 粒。因此，歌德说“ 读一本好书，就象 和许多高尚的人谈话” ，莎士比亚说 “书 籍是全世界的营养品” ，卡莱尔说 “书中 横卧着整个过去的灵魂” ，赫尔岑说 “书 是这一代对下一代精神上的遗训”，别 林斯基说“好的书籍是最贵重的珍宝” ， 库法耶夫说“ 书不仅是生活，而且是现 在、过去和未来文化生活的源泉”，弥 尔顿说“好书是伟大心灵的富贵血脉” ， 惠普尔说“书籍是屹立在时间的汪洋大 海中的灯塔” ，刘向说“ 书犹药也，善读 之可以医愚” ，欧阳修说“立身以立学为 先，立学以读书为本” ，肖复兴说 “读书， 可以寻找一块洁净的宿营地，能安置我 们的灵魂；可以寻找一方明亮清澈的夜 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 空，让我们的梦能毫无顾忌地尽情飞翔。 ”真正的教育其实是从阅读开始的，它 能够使造就优秀人格的世界观、人生观 潜伏于孩童的幼小心灵之中，不断拓展 个体精神成长的深度和宽度，而所谓的 知识只不过是无休止的训练罢了。苏霍 姆林斯基就认为，一个学校可以什么都 没有，只要有了为学生和教师精神成长 的书，那就是学校。而中国教育学会副 会长朱永新则说“ 一个没有阅读的学校 永远不可能有真正的教育”。作为小学 教师，不仅要自己