学校班主任队伍建设与管理模式

学校班主任队伍建设与管理模式 甘河滩镇坡家初中 甘河滩镇坡家初级中学始建于 1967 年，在校学生 485 人，下设 10 个教学班。近年来，我校在上级教育主管部门和 中心学校的正确领导下，以德育为首，以教师队伍建设为主 线，以教学质量为中心，以校本教研为抓手，积极推进课程 改革，取得了可喜的成绩。 成绩的取得，得益于学校教师队伍的建设，更得益于学 校班主任队伍的建设。有人说：“一所学校如果选好用好了班 主任，就等于完成了学校工作的一大半” 。这足以说明班主任 工作在学校工作中的重要地位和作用。下面谈谈我校的班主 任队伍建设与管理模式。 一、改革管理模式，明确角色定位 （一）改革班主任管理模式。 近年来，随着我校办学逐渐规范和精细化，传统管理模 式已经难以适应学校的需要。经过反复调查，我们认识到教 育理念决定着管理的成效，所以我们开始尝试转变原有的管 理模式，在工作中努力践行“管理就是服 务” 的理念，推行了 以班主任为主、任科教师为辅的管理模式。每班配备正班主 任一名、副班主任两名，切实减轻班主任工作的诸多压力。 同时，明确了班主任的角色定位，即班主任是班集体的管理 者和教育者，是教师队伍的排头兵，是学校与家庭沟通的桥 梁。改变把所有的要求和考评都集中到班主任身上的不合理 现象，还班主任宽松的工作环境。 附：家初中 2010-2011 学年第二学期正副班主任名单 班级 班主任 副班主任 六（1） 张永科 关吉莲 卢光智 六（2） 罗桂邦 李德寿 史 伊 七（1） 曹洪成 蔡成兴 汪芳兰 七（2） 石玉英 王增浩 杨焱忠 八（1） 郭增存 杨永琴 史春娟 八（2） 李玉君 山发旺 李生德 八（3） 李积梅 包延庆 周占芳 九（1） 汪生顺 吴永祥 赵玉琴 九（2） 丁启菊 谢 伟 张廷龙 九（3） 孙发青 刘发海 关秀君 （二）更新观念，转变角色。 第一，从保姆型向导师型转变。我们要求教师在班集体 管理中培养学生的积极参与意识、自我管理意识和自我教育 意识，促进学生健康成长。九年级（1）班班主任汪生顺老师非 常重视班干部的选拔和培养，他尽量创造条件，让班干部独 立地开展工作，除重大事情由他作主外，一般的日常事务他 让班干部独立干。他经常召开班干部会议，教给班干部工作 方法和经验，提高他们的工作效率。 因此，汪老师从保姆的 角色中解脱出来，九（1）班的班长李海萍赢得了“副班主任” 的美称。 第二，从威严型向民主型转变。我们要求班主任克服那 种我训你听，我教你学的旧教育模式。放下架子，与学生平 等相处，真心、真诚地去关爱每一个学生，做学生的朋友，逐 步形成一种和谐融洽的新型师生关系。九（3）班学生丁艳红 辍学到多巴一小餐馆打工，班主任孙发青老师在知道的当天 赶到小餐馆了解情况，在知道丁艳红辍学是因为父亲生病， 为减轻母亲的负担而瞒着母亲辍学挣钱时，孙老师耐心地给 她讲道理，使她真正认识到自己的错误，并于当天下午返校 上课。 第三，从学校型向社会型转变。进一步突出家庭教育、 家校紧密联系在学校教育管理工作中的功能。七（1）班学生 张玮玮学习很优秀，班主任曹洪成老师发现她在一段时间内 思想波动很大，学习成绩出现了反复。曹老师通过家访后得 知张玮玮的父亲在西藏打工三年多没有音讯，更没有往家里 寄过一分钱，她的母亲患有严重的心脏病不能劳动，更不要 说打工挣钱。住的房子是村里申请的危房改造项目，没有庄 廓墙。张玮玮是在担心母亲的病，担心她和弟弟的学习和生 活没有依靠。曹老师把这一情况向学校反映后，学校组织有 关教师到她家考察和对周围的村民了解，情况是属实的。学 校一方面解决这姐弟俩的学习用品，另一方面和学校周边的 企业联系，最终和黄河上游水电公司鑫业分公司团委取得联 系，鑫业分公司团委决定每年资助张玮玮 1000 元直到她初 中毕业，鑫业分公司团委领导还承诺一直资助到她高中、大 学毕业。家校联系减轻了张玮玮的思想负担，现在她情绪稳 定，学习非常刻苦，成了同学们学习的楷模。 几年来，我校有许多年轻的班主任有了出色的业绩。有 更多的班主任不仅从心理上而且在行动上转变了教师角色， 既做严师又当学生的慈母和挚友；有更多的班主任能放下架 子，深入到学生中去，以真情换真心，真诚地关爱每一个学 生；有更多的班主任注重引导学生主动参与班集体管理，以 生为本、自主管理，做到人人有事做，事事有人管。让每一个 学生抬起头来走路；有更多的班主任注重家校联系，拓宽管 理网络；有更多的班主任注重情感管理，在对话和讨论中展 开班集体管理工作。不仅提高了学校教育管理水平，而且获 得了良好的管理实效，提高了学生的整体素质。 二、班主任队伍建设的实践 （一）建立规章制度，有序开展工作 班主任工作面广，而且班主任很多工作是隐性的，教育 成效时间长。所以对班主任工作进行客观、公正、科学的评 价。近几年，我校先后修订、出台了坡家初中班级管理目标 责任书、坡家初中正、副班主任工作职责等制度，从“班集 体建设、班风建设、班级常规管理、班务管理、班级规范化布 置、家校联系、后进学生转化”等各方面向班主任提出了明确 的要求。近几年，我校还陆续采取了： 1学生、家长评价制度。学校在期中让学生和家长对班 主任从工作态度、班级管理、德育教育、服务学生、关爱学生、 学困生教育帮助等多方面进行评价，评价结果采用不署名直 接投“ 校长 信箱” 的形式， 结果由教导处统计汇总 ，并反馈给 班主任。从而实现了主体性评价与主管性评价的有机结合。 2淘汰制度。对学生和家长有意见、工作不主动、管理 无实效，经教育、帮助无长进的班主任实行解聘。引进了竞 争机制，促进了班主任队伍建设。 3建立考核制度。实行量化评价与综合评价的有机结合， 使班主任评价即有定量评价，又有定性评价。一方面把班主 任日常班级管理应做的事量化为细则，学校把月评和期终考 核工作全部量化，按考核结果在发放津贴时拉开距离。另一 方面就班主任德、勤、绩等方面作出全面综合评价。 附：坡家初中班级管理目标责任书 坡家初中班级管理目标责任书 目 标 考 核 内 容 分值 扣分标准 得分 1、加强班级建设，认真细致做好班级学 生思想教育工作，形成积极向上的班风 学风，班集体有凝聚力。 10 违纪一次扣 1 分。 2、班风纪律。（佩戴团徽情况） 8 不佩戴一人次扣0.1 分。 3、学风建设。（自习课、考试成绩等） 8 违纪一人次 1 分。 4、班级卫生。（平时检查、抽查、大 扫除） 8 出现一次死角扣 0.5 分。 班 级 建 设 5、课间纪律。（升旗、集会、做操等活动 做到静、齐、快。无起哄现象。） 8 出现吵闹酌情扣 分。 1、制定翔实的工作计划，有活动安排。 5 酌情扣分 2、每月举行一次主题班会。 5 缺一次扣 1 分。 3、每周进行一次常规性班会，有记录。 5 缺一次扣 0.5 分。 4、每周一期黑板报。 5 缺一次扣 1 分。 5、积极组织参加学校各项活动。 6 不参与或拖延一次扣 1 分。 班 务 活 动 6、尊重家长，注重家访，家校联系密切， 无家长投诉现象发生。 6 投诉一次扣 5 分。 班 级 1、班级财产有承包。 5 承包不到位扣 1 分。 财 产 2、有班级财产损坏赔偿制度。 5 落实不到位扣 1 分。 1、严格执行收费政策，严禁以各种名义 乱收费、乱发资料。 10 出现一次扣 10 分。其 他 2、按时上交各类资料，完成学校下达的 各项任务。 6 不按时完成扣 2 分。 加扣分 合计 备注：1、学生在值周评选中获流动红旗一面加 0.5 分。2、学生在学校 组织的活动 中获奖一次加 1 分。3、班内出现重大问题扣 5 分。 4建立班主任工作档案。把班主任工作计划、反思、论 文、获奖情况、班级学生各方面的获奖资料等相关信息存入 班主任业务档案，作为评选先进的主要依据。 （二）抓分层培训，丰富专业知识 近年来，我们根据学校特点，采用多种培训形式，实 现信息交流、理论资源共享、实践感悟互动，不断更新育人 观念，提高理论水平。在实践中，我校根据班主任的工作实 际、年龄结构、治班水平、带班特点，以不同形式、不同内 容对其进行分层培训。 1新班主任培训。新班主任不熟悉班主任工作性质和 工作职责，对班级管理的认识还很肤浅，管理经验更是一 片空白。于是我们采取了传统的传、帮、带的做法，为未满 三年的新班主任和优秀班主任结对，具体负责他们日常班 主任工作的指导、帮助。 每学期开学初，学校对新班主任进行专题培训，从学 校制度、考核到班主任工作的工作职责、常规管理、班主任 手册的填写、组织班会活动等都作具体指导。 手 册 目 录 页码 项目名称 填写时间 完成要求 1 班主任职责 2 班主任目标责任书 开学初 考查 3 班风、班训、 奋斗目标、 :财产承包 一览表 开学初；分阶段完 成 考查 4 我的学生 开学初 考查 5 课程表 开学初 考查 6 班级工作计划 开学初 考查 7 学期班级活动安排表、家校联系记 录卡 开学初；分阶段完 成 资料 8 班级基本情况对比统计表 优秀生、学困生情况分析表 开学初 分阶段完成填写 考查 9 班务备忘录、培优补差情况一览表 分阶段完成填写 考查 10-17 班会记录（每月三次） 分阶段完成填写 考查 18-21 主题班会记录（每月一次） 分阶段完成填写 考查 22-25 专题班会记录（每月一次） 分阶段完成填写 考查 26 班级工作学期（年）总结 分阶段完成填写 资料 班级班风、班训、学风、本学期奋斗目标 班风: 班训: 学风: 本学期奋斗目标: 班级财产承包一览表 序号 财产项目 承包人 数量 完好程度 备注 家校联系记录表 注：新接班班主任，学年家访率工作量要达到 80%，其中第一学期不少于 60%， 第二学期不少于 40%； 家访方式是指：电话联系（电访）、约家长来校谈话（约见）； 要求：学生旷课半天，要与家长联系，一天以上到家家访。 家访对象 日 期 联 系 原 因 联系方式 效 果 优秀生情况分析表 姓 名 性 别 主 要 优 点 不 足 扬长避短措施 学困生情况分析表 姓 名 性 别 主 要 缺 点 长 处 帮扶措施 2骨干培训。培养骨干班主任，可以有力地带动了学 校班主任整体工作水平。为他们创造学习的机会，提供更 多展示、发展的平台。组织他们外出参加学习，参加有关班 主任方面的竞赛。在班主任工作学习培训中，让他们做主 讲，用生动的案例，先进的理念为全体班主任引航领路， 如：每学期，我们都要在校内召开先进班主任经验交流活 动，一些骨干教师把自己班主任工作心得、经验毫无保留 地传授给其余班主任。使一批观念新、业务精、能力强的骨 干班主任队伍尽快成长起来。 3全员培训。每学期我们精心设计班主任学习培训计 划，召开班主任学习工作例会，精心搭建交流展示平台：我 们一直坚持每月组织一次专题培训，许多班主任由此衍生 出了大家都关心与渴求解决的问题，如“ 班级管理有何新 招？如何树立班主任的威信？如何对待行为有偏差的学生？ ”等 问题 ，提升了研究意识，交流了工作 经验。另外，学校 每年征订了班主任之友杂志，供班主任参考学习。 （三）强化过程指导，完善评价考核 1强化过程指导，确保工作质量。我们坚持定期召开班 主任会议，了解情况、听取意见、共商工作。抓住“常规检查” 、 “家 长 会” 等契机，收集、整理评价信息，反 馈给班主任，使其 及时能调整工作，查漏补缺，保证工作质量。 2完善评价考核，激发工作热情。为表扬先进，激励后 进，按照“ 自评他 评校评” 的程序，我校每学期召开一次 班主任总结表彰会。在考核评价时，我们既