浅述合作学习

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 浅述合作学习 摘 要 合作学习是一种以合作学 习小组为基本形式有效学习方式。本文 在叙述合作学习的发展过程、构成要素、 理论基础上，论述合作学习的优点。 中国论文网 /7/view-12732615.htm 关键词 合作学习 构成要素 理 论基础 合作学习是指学生为了完成共同 的任务，有明确的责任分工的互助性学 习。 一、合作学习的发展 合作学习是 20 世纪 70 年代初兴 起于美国，并逐步成为一种主流教学理 论和策略。 国务院关于基础教育改革 与发展的决定指出：“ 鼓励合作学习， -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 促进学生之间相互交流、共同发展，促 进师生教学相长” 。 美国著名教育评论家埃里斯和福 茨指出：“如果让我们举出一项真正符 合改革这个术语的教育改革的话， 那就是合作学习” 。美国教育学者沃迈 特则认为：“ 合作学习是近十几年来最 重要和最成功的教学改革”。 二、合作学习的构成要素 合作学习由正相互依赖、个人责 任、社交技能、小组自评和混合编组五 个要素构成。 首先，正相互依赖代表了小组成 员之间的一种积极相互关系。简言之， 每名成员都要为所在小组的其他成员的 学习负责。第二，个人责任是指每名成 员都必须承担一定的任务和责任，小组 是否成功取决于所有成员的努力学习。 第三，良好的社交技能使学生在小组里 学到更多东西，促进他们的人际关系。 第四，小组自评就是通过总结有益的经 验、分析存在问题及原因、制定明确的 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 方向和方案等方式，保证小组学习的持 久有效性。第五，合作学习需要多样性， 由于小组成员是异质的，所以需要对学 生进行混合编组，以保证小组成员的多 样性，使小组活动有更丰富、更有效的 信息输入和输出，进而使全组形成更全 面深入的认识。 三、合作学习的理论基础 合作学习的理论基础包括社会互 赖理论、选择理论、发展理论、精制理 论和接触理论。 社会互赖理论代表勒温认为群体 的本质是其成员基于共同目标而形成的 互赖，由此促使群体成为一个整体，若 群体中任何成员或次群体的状态发生改 变，将会影响其他成员或其他次群体产 生改变；群体成员内在的紧张状态能够 引发完成共同目标的动机。 选择理论创立者哥拉斯认为，选 择理论是一种需要满足理论，学校则是 满足学生需要的场所。不爱学习的学生， 绝大多数不是“ 脑子笨” （硬件问题） ， -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 而是他“不愿意学 ”（软件问题） 。只有 创造条件满足学生对归属和自尊的需要， 他们才会感到学习是有意义的，才会愿 意学习，才有可能取得学业成功。 发展理论的基本假定是：儿童围 绕适宜的任务所进行的相互作用能促进 他们对重要概念的掌握。前苏联著名心 理学家维果茨基认为，儿童间的合作活 动之所以能够促进成长，是因为年龄相 近的儿童可能在彼此的最近发展区内操 作，表现出较单独活动时更高级的行为。 认知心理学的研究证明，如果要 使信息保持在记忆中，并与记忆中已有 的信息相联系，学习者必须对材料进行 某种形式的认识重组或精制。精制的最 有效方式之一是向他人解释材料。关于 合作学习小组的研究发现，教者与被教 者均能提高学习成绩。 接触理论提倡不同种族、民族、 性别的学生在学习上的互动与交流，由 此达成群体关系的和谐。代表人物阿尔 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 波特认为，人际间的合作能提高小组的 向心力及友谊。单纯机械的接触，尚不 能形成促进学习、增进学习效果，只有 发展成为合作性的关系，才能形成有效 学习。 四、合作学习的优点 合作学习有利于培养学生社会适 应性。为学生创造了互相认识、相互交 流、相互了解的机会，培养小组成员善 于倾听别人意见，帮助他人共同进步的 好品质。学生在小组合作学习中发挥自 身的能动性，在服务集体的过程中吸取 集体的帮助，使自身得到发展与提高， 有利于培养学生社会适应性。 合作学习有利于培养学生自主性 和独立性。小组成员能够充分进行语言、 思维的训练，通过交流能够大胆地表达 自己的见解、想法，逐步培养主动性， 形成自己的独立见解。 合作学习有利于培养学生全面发 展。学生需要自尊和归属。合作学习为 学生创造了一个充分表现自我的环境、 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 机会和条件，大家彼此尊重、享有同等 的发言权，都能更好地发现自我、认识 自我。学生主体地位得到肯定，促进了 学生的全面发展。 合作学习有利于提高学生学习的 正确率，使学生及时发现问题并纠正， 使不愿思考的学生