浅谈高中英语教学中学生思维能力的培养

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 浅谈高中英语教学中学生思维能力 的培养 摘 要：思维对语言学习起着非 常重要的作用，在高中英语教学过程中， 教师要有意识地对学生进行思维的训练。 首先要打破思维定势，然后采用各种途 径和方法对学生进行思维培养，如鼓励 学生大胆质疑，敢于思考，勤于思考； 唤起学生的创新意识，促使学生主动思 考；鼓励学生大胆想象，拓展思维空间， 学会思考；引导学生纵向探索，深刻思 考，善于思考，等等。 中国论文网 /7/view-12899299.htm 关键词：高中英语；语言思维； 能力；培养 思维是智力的核心，是人脑对现 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 实的概括的反应。不同的人有不同的思 维特点，思维活动的外部表现就是人们 常说的思维能力。在高中英语教学中， 是衡量英语思维质量的指标之一。思维 能力的差异表现为人的能力的差异，发 展学生的英语思维能力，培养学生的英 语思维能力，促进学生全面和谐地发展， 是英语教学的目的和重要内容。 英语教学实践已发现了这样一个 事实：智力水平大致相近的学生个体， 由于其思维能力的差异，在阅读分析时 往往会显现出较大的差异，学生的阅读 质量与他们的思维品质有着很大的关系。 英语课程标准也明确提出：“英语 教学要注重语言的积累、感悟和运用， 注重基本技能的训练，给学生打下扎实 的英语基础。同时要注重开发学生的创 造潜能，促进学生持续发展，为思维能 力培养创造条件” 。那么，如何在高中 英语教学中培养学生的思维能力呢？ 一、思维能力培养的重要性 任何书本知识要转换成学生的能 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 力并加以提升，都离不开创新。而创新 能力的核心是思维，从某种意义上讲， 培养学生的良好思维品质，无疑是培养 学生创造力的关键。在现行的英语教学 实践中，笔者越来越深刻的认识到：英 Z 教学要想真正出成效，不能仅局限 于教法的改变，而要首先转变教师的教 学理念，把英语教学的触角深入到学生 的思维领域，把培养学生的思维能力作 为英语教学的首要目标。 知识经济时代呼唤高素质人才， 高素质人才必须具备优良的思维品质。 林崇德和辛涛在智力的培养一书中 对思维品质进行了较具体的阐述，体现 了每个学生思维的水平和智力、能力的 差异。思维品质反映着个体智力或思维 水平的差异，它主要包括深刻性、灵活 性、独创性、批判性、敏捷性和系统性 六个方面。优秀的思维品质来源于优秀 的逻辑思维能力。前苏联著名教育学家 苏霍姆林斯基说：真正的学校应当是一 个积极思考的王国。因此，训练学生英 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 语思维，发展学生英语智慧，开发学生 智力，培养创造型人才，即是高中英语 教学肩负的重任之一。因为高中阶段是 学生抽象思维能力发展与形成的关键时 期，有意识地培养与提高他们的思维品 质是教育的基本任务。在长期的潜意识 里，人们总认为英语教学的任务与此毫 无关系。其实，就学科教学的特点而言， 英语教学在培养学生的发散性思维方面 有着独特的优势。 二、思维能力培养的策略 1.培养学生的逻辑思维能力。逻 辑思维能力不仅对英语学习有着重要作 用， 对其他学科的学习也同样的重要。 它主要是指以概念为思考的基础，以 语言为载体，主要特征是抽象性。 概 念、推理和判断是逻辑思维能力的主要 形式。 逻辑思维能力就是能够通过基 本的概念对所学东西进行思考的能力， 学生在具备逻辑能力的基础上可以进一 步的提高解决问题的能力。 教师首先 要培养学生对基础知识的深刻理解和灵 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 活运用，例如在进行英语造句的过程中， 教师首先要让学生分清句子的类型， 然后再进一步的分清句子中的各个成分， 最后按照语法的顺序进行正确的造句。 这种层层递进的教育方法使学生在准确 造句的基础上， 增强了灵活运用基础 知识的能力。 2.培养学生的联想思维能力。联 想就是指在全方位多角度地研究问题的 时候，寻求多种途径探究问题， 从不 同方面寻求问题答案的思维方法。 学 生联想越广，驾驭知识的能力就越强， 由此拓宽了学生思维的广阔性，加强了 思维的针对性，提高了学生推理及想象 的能力。 例如，在单词教学中，教师 将同词根的单词或者同词缀的单词归类， 引导学生运用联想记忆，不仅能大大降 低记忆困难， 而且还能通过对词汇的 规整过程形成串珠成链的整体思维意识， 从而提高学生对语言学习的整体认知 意识。 3.培养学生的创新思维能力。在 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 以往的传统教学当中， 高中英语教师 一般都比较重视知识的讲解与传授， 就好像是把自己大脑里的知识传送到学 生的大脑当中，教师就充当的是一个知 识的”搬运工 ”，只注重结果，不注重学 习高中英语课程的过程，学习过程单调 枯燥， 学生也只是机械地接受着教师 的知识传送.这样导致的后果，就是学生 都缺乏创造意识，不会创新.在新课程改 革之后的理念当中， 课堂教学就是在 教师的指导下，让学生主动参与，积极 独立思考，不断地创新和发现的过程. 所以， 高中的英语教师，想要坚持以 学生的发展为本的教学理念，注重培养 学生的创新能力， 就必须要积极地探 索和创建创新学习的模式， 加强学生 自主学习，合作探究性的学习研究，不 断探索，实践与反思， 这样有利于培 养学生的创新能力和提高高中英语课程 的教学质量. 三、思维能力培养要注意的几个 问题 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 1.教师的教学观要转变。在教学 实践中，许多教师认为英语教学就是语 法学习加课文理解；或是高考考什么， 教学中就着重教什么和练什么。教学的 过程完全是应试的过程。还有的教师习 惯了老的教学方法，认为老的方法用起 来驾轻就熟，省事方便。这样的教师和 教学观显然是无法适应即将实行的新课 程标准的要求。 新课标指出“ 此次英语课程改革 的重点就是要改变英语课程过分重视语 法和词汇知识的讲解与传授、忽视对学 生实际语言运用能力的培养的倾向，强 调课程从学生的学习兴趣。生活经验和 认知水平出发，倡导体验、实践、参与、 合作与交流的学习方式和任务型的教学 途径，发展学生的综合语言运用能力， “使语言学习的过程成为学生形成积极 的情感态度、主动思维和大胆实践、提 高跨文化意识和形成自主学习能力的过 程。 ”因此，不改变我们的教学观和学生 观，我们就无法胜任新时期对教师的要 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 8 求。 2.教学过程的设计要有层次。由 于中学生年龄的关系，他们对事物的认 识和思维能力是有限的，因此，在教学 中，教师的问题设置、教学任务的设计 要符合学生的认知规律，社会经历和知 识结构。太容易，学生会觉得没兴趣， 课堂的气氛就会不好，学生的发言也不 会积极。太难，学生又会茫茫然不知所 措，教学就达不到预定的效果。 3.加强学生对思维能力培养的认 识。教与学是双关的。我们在教学实践 中常常发现，由于社会和高考的影响， 学生的头脑中也有着很严重的应试思想。 有时老师精心设计的教学任务，可是由 于学生们认为高考不考的东西学了没用， 不配合，我们的教学达不到原来设计的 效果。针对这种情况，我们要不断地向 学生讲明思维训练对他们今后发展的重 要性，同时也要从新审视我们教学设计 的难度和提高趣味性。 综上所述，在英语的教学中，教 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料