浅谈高中英语课堂中如何顺利实施口语教学

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 浅谈高中英语课堂中如何顺利实施 口语教学 【摘 要】语言学习必须实现“ 说 目标”，而能 蚝煤盟担说明学生已 经拥有了口语能力。能够接受准确的语 言信息，形成语感，做出积极地应对。 尤其是在高中英语教学实践中，学生学 习的是外来语言，他们更需要形成英语 思维，用英语的习惯，能够说英语。那 么，在高中英语教学实践中，如何才能 让学生拥有说英语的能力呢？在笔者看 来，就要顺利实施口语教学。把握住每 一次课堂教学，为学生提供说的平台。 中国论文网 /3/view-13035605.htm 【关键词】高中；英语课堂；口 语教学 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 与“哑巴英语 ”问题相对应的就是 让学生拥有“ 语感” 。英语作为语言，不 能说，就失去了本来的意义。在教学实 践中，我们作为教育者要注意突破传统 英语教学的局限，使得英语学习回归语 言化，使得英语可以作用于学生的生活、 作用于学生的发展，而不仅仅是为了实 现应试目标。基于此，在高中英语教学 实践中，我们要注意融合听读说写四项 活动，既实现“ 吸入目标”，还需要实现 “输出目标”。让英语在学生不断地 “说”、 不断地“想”、不断地“用”中实现学目标。 而这些的基础就是在课堂中顺利实施口 语教学。下面笔者就将结合自己的教学 心得对如何顺利实施高中英语口语教学 进行分析。 一、教师做好示范 学生学的基础是模仿。不仅仅是 在小学阶段，在高中学段，学生学的过 程中很大一部分也是在模仿。而教师的 言谈举止、思维理念就是学生模仿的主 题。基于此，作为教师要想让学生说好 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 英语，首先就要做好学生的示范。老师 可在课堂上示范读或者通过播放课文录 音的途径，来让学生们保持高度的注意 力，并以此来培养语言环境，唤起学生 们在拟态环境下的感知和想象力。这些 具体的形象和语言环境在帮助学生增强 对于词汇和语言结构记忆的同时又能增 强学生的语感。同时需要我们英语教师 能够及时地起到纠正学生口型和舌位的 作用，只有这样才能培养和引导学生掌 握标准的英语口语。 二、加快学生说英语的速度 在学生说英语的过程中，有一个 最大的问题，那就是学生说英语的速度 往往很平缓。为什么会出现这种问题呢？ 笔者认为，就是因为学生的能力不足， 语感不强，组织语言的速度过慢，换句 话说，就是学生还不能说英语。因此， 笔者给出建议，我们要注意引导学生加 快说英语的速度。通过快速标准的英语 发音听诵能够很大程度的培养学生的英 语思维。很多的学生习惯了用慢速平板 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 的英语发音来与同学交流交流。那是他 们已经在过去的英语学习中已经习惯了 一边使用汉语语法逻辑的同时使用英语 词汇来组成自己所想表达的意思。而如 果学生在日常口语练习中能够多锻炼使 用快速并且标准的口语发音来交流说话， 一定能够极大的提高英语口语学习的效 率。 三、丰富口语表达训练方法 传统的高中英语教学实践中，我 们对于知识教学关注的过多，但是对于 学习兴趣的激发，学习方法的创新关注 的很不足，所以，高中学生的表现往往 是“外在愿学 ”，而“内在厌学”。因此， 在实现口语训练目标时，我们要注意丰 富口语表达的训练方法。让学生们敢于 开口，为了达到锻炼口语的目的可以以 戏剧表演、英语角、讲故事、绕口令、 猜谜语、唱英文歌、影视配音等方式来 进行口语训练，通过这些多种多样的训 练方法来使学生扫除心理障碍，敢于大 声地使用英语交流表达想法。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 四、了解中西文化差异 既然是说外语，我们就需要将自 己的思想观念、表达习惯与外来的思想 观念、文化习惯等等相融合。只有这样 才能学习到可用的英语。中西方的文化 和语言逻辑上有许多的差异，了解英语 国家的生活和文化对于英语学习的意义 不言而喻。在一方面里，可以培养学生 熟悉英语的表达习惯和口语习惯，了解 英语语言方面的礼貌用语和禁忌语言的 使用，在另一方面也可以加深学生对于 英语国家文化的认识的了解，只有重复 了解西方文化的语言背景才能真正做到 语言的跨文化交际。 五、摆脱中国式英语的影响 用“中国式英语 ”去解决 “原味英 语”的问题，必然会阻碍重重。事实上， 中国式英语本身就是造成学生英语学习 问题的根源之一。以往的教学中采用的 是以汉语为媒介的翻译式教学，这增强 了学生对汉语的依赖性，学生的学习也 是以汉语为媒体的翻译式学习法，这不 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 符合语言学习规律，而学生所学到的也 只能是汉化的英语，这些都不利于学生 英语思维习惯的养成。因此，我们要尽 量用英语教学，让学生置身于浓郁的英 语氛围中。 六、结合学习小组 课堂是学生学习英语的主要场所， 而课后同样是学生学习英语的主要场所。 对于已经拥有创能力、创需求的高中学 生来说，他们可以应用当前的网络平台， 新媒体资源，在合作中学习英语。因此， 教师可以通过成立学习小组，让学生以 小组为单位利用课余时间开展内容丰富、 形式多样的英语交流活动。这样，更能 为学生的交流提供更大更广的空间，可 以突破教材与课堂的局限性，涉及人文、 政治、地理等内容，采用辩论、交流、 聚会等形式。这样内容更为丰富，形式 更为多样，学生拥有更多用英语的机会， 更利于学生将英语作为一种文化来学习， 从而促进学生听说能力的全面提高。 七、开展游戏教学 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 要想高效化的实现教学目标，我 们需要为高中学生的学提供学习的动力， 学习的方法。让学生在想学中学英语。 基于此，笔者给出建议，我们在高中学 段同样需要注意开展游戏教学。英语教 学游戏是知识性、趣味性、竞争性的统 一体，它能使学生在活动中愉快身心， 并掌握一定的语言知识和形成一定的语 言技能，最终形成初步的语言运用能力。 根据学生的好奇心、好胜心的心理特点， 设计多种多样的英语口语教学游戏，如 “猜一猜”、 “问一问”、 “比一比” 、 “悄悄话”、 “捎口信”等，营造你追我赶、争先恐后 说英语的课堂气氛，可以提高学生口语 表达的兴趣和能力。 综上所述，在高中英语教学中， 我们要多为学生提供“ 说”英语的机会。 因为英语是一种语言，是一种外来语