漫谈小学阅读教学中的情感激发

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 漫谈小学阅读教学中的情感激发 【摘 要】语文课程标准强调： 应让学生在主动积极的思维和情感活动 中，加深理解和体验，有所感悟和思考， 受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审 美乐趣，要珍视学生独特的感受、体验 和理解。在小学阅读教学中要坚持创设 情境，激发情感；挖掘内涵，体会情感； 欣赏体味，深化情感；精读词句，抒发 情感的教学思路，激发小学生阅读课文 时的情感。 中国论文网 /7/view-12930458.htm 【关键词】阅读；教学；激发 情感教学的主要目标有两个：一 是培养学生的良好心理素质，养成健康 的情感；二是充分利用情感因素，调动 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 学生的学习积极性，提高课堂教学质量。 本文从以下几个方面，结合自己多年的 教学实践谈一些体会。 一、创设情境，激发情感 在阅读教学中要充分发挥情感教 育作用，可借助多媒体录像、插图、音 乐等，帮助学生理解课文中描写的情景。 在教学中如果能充分利用情感因素，使 学生的情感与作者的情感产生共鸣，那 就会大大提高教学质量。因此在教学中 教师要抓住文中的感人情节、重点词句 创设情景，激发学生的情感。如教学 董存瑞舍生炸暗堡一文，让学生划 出文中最重要的一个动作“炸” ，接 着让学生带着“ 董存瑞为什么炸暗堡？ 怎样炸暗堡？” 等问题，自学课文，然 后小组讨论，同桌质疑。最后教师引导 学生领会课文中描写敌人火力点隐蔽、 火力猛烈，董存瑞主动请求炸堡的关键 词，并借助多媒体进行气氛渲染，让学 生去想象，再现当时董存瑞在托起炸药 包，顶住桥底，右手猛拉导火索的场面。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 让学生仿佛看到导火索“ 哧哧 ”地冒着白 烟、闪着火花，董存瑞像钢铁巨人一样 挺立的英雄形象，仿佛听到了暗堡炸毁 的巨大响声，从而激起学生对董存瑞为 革命事业英勇献身的崇敬之情。 二、挖掘内涵，体会情感 教师不仅要使学生在欣赏中感受 到美的欢快，还要使学生通过深入思考 展开讨论和评价，经历有利于学生情感 的体验。如教狼牙山五壮士这篇课 文可提出问题让学生讨论、想象。当五 壮士被敌人包围在山顶时，他们想的是 什么？教师要求学生边读边画出体现五 壮士痛恨敌人，英勇顽强的动作的词。 当一位学生划出“ 夺” 、 “砸”、 “跳下” 等词 时，另一学生提出：“ 老师，五壮士准 备跳崖，为什么要把枪砸了呢？”这时， 同学们议论纷纷，有的说枪砸了，好跳 崖；有的说不能让枪落到敌人手里 同学们情绪高涨，各抒己见。这时，教 师借机给予肯定、总结。通过回答，激 发想象，同学们脑海中展现出五壮士昂 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 首挺胸，相继跳崖的悲壮场面，体会英 雄人物的崇高精神世界。 三、欣赏体味，深化情感 欣赏是一门艺术，是情感的操练， 可以增加情感的广度。教学中教师要凭 借丰富多彩的语言，引导学生感知课文 美的情境，陶冶美的心灵。 林海是 一篇优美的抒情散文。它将多种修辞手 法巧妙组合，抒情生动鲜明，联想丰富 深刻，语言准确优美。作者老舍先生把 自己对兴安岭的喜爱之情和亲切舒坦的 感受融入字里行间。教师在课堂上要引 导学生把重点词、句、段读懂。体会这 些修辞手法的真实含义和所表达的不同 情感、特别要让学生透过语言文字，通 过品读，有情感地朗读，在眼前呈现一 幅岭林花的美景，获得愉悦之感，从而 激发对祖国大好河山的热爱之情。 四、精读词句，抒发情感 朗读是教师经常使用的诱发学生 情感的一种手段，它要求教师在运用朗 读手段时把握语调、节奏，以声传情。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 叶圣陶先生说过“ 吟咏的时候，对研讨 所恃，不仅理智地了解，而且亲切地体 会，不知不觉之间，内容与理性成为读 者的东西，这是一种可贵的境界。 ”例如 桂林山水是一篇写景状物的佳作， 语言优美，教师在指导朗读时，可引导 学生抓住漓江的水静、清、绿的特点， 让学生有感情地反复朗读，从中理解、 体味和欣赏物美、情感美。文中“漓江 的水真静啊，静得让你感觉不到它在流 动；漓江的水真清啊，清得可以看见江 底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛 那是一块无瑕的翡翠。 ”这个排比节奏明 快，把淳江水的独特之处描写得惟妙惟 肖。学生通过有感情的朗读，体会“景 美”、 “情真”，与作者情感产生共鸣，从 而激发了对桂林山水的赞美和热爱之情， 那么学生品读时就能读出韵味。又如 凡卡一课第八自然段，在朗读时， 要悲伤带着哀求，当读到“爷爷，我给 您跪下，带我离开这儿吧”时，要读出 急迫痛苦的语气，渴望爷爷马上来带他 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 离开这个地方。在指导学生读这段时语 速要有变化，读到哀求时语气要加快， 读到痛苦时语速要慢，一字一顿，如泣 如诉，必要时还可以抽噎嘎然而止，渲 染一种无声胜有声的气氛。朗读指导只 有讲究声情并茂，才能真实反映作者的 情感流程。当然激发学生情感的方法还 有许多，如以思激情、朗读激发、形象 诱导、表情强化等，但不管用用哪一种 方法，教师的情感都要十分投入，在潜 移默化中点化学生，唤起学生的情感。 这样，才能收到朗读的最佳效果。 总之，注重阅读教学中的情感激 l，能够充分利用情感因素，调动学生 的学习积极性，发挥学生的潜能，提高 课堂教学质量；能够培养学生良好的