简析初中数学课堂中的“教学互动”

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 简析初中数学课堂中的“教学互动” 摘要：数学教学是数学活动的教 学，是师生之间、学生之间交往互动与 共同发展的过程。课堂教学效益如何， 直接关系到学生数学知识的掌握，能力 的发展，兴趣的培养以及思想品德的形 成等。这就要求我们逐步实现教学内容 的呈现方式，学生的学习方式，以及教 学过程中师生互动方式的变革。 中国论文网 /7/view-13019522.htm 关键词：初中数学； 教学互动 确定学生在课堂教学中的主体地 位，正确把握主导性教师和发展性学生 间的和谐互动关系，教师的主导活动才 会服从于学生主体地位和主体性发展的 教学思想和课堂教学方法，最终达成教 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 与学和谐统一。那么如何提高数学课堂 教学的和谐有效性，促进每一个学生的 能力全面的发展呢？ 一、营造和谐的课堂气氛 和谐的课堂教学气氛，会大大提 高数学课堂教学的效益。这就要求我们 应营造一种和谐的课堂教学气氛。我们 知道要使学生在课堂上敢于发表自己的 见解，教师须精心组织教学活动，与学 生一起参与探讨问题、发表见解的学习 过程，并相互交流获得成功的体验，创 设民主、平等、和谐的学习氛围，缔结 朋友式的情感纽带，促进学生身心的健 康发展。教师温和的语调、亲切的微笑、 鼓励的眼神、信任的点头，以及一个爱 抚的动作，一句赞美的短语，是构成和 谐氛围的要素，是沟通情感的桥梁。它 能带给学生欢愉和力量。课堂教学中， 教师应丢弃权威、放下架子，深入学生 中去，对学生倾注爱心。学生若在学习 过程中出现一些意想不到的无知，甚至 是愚蠢的行为或现象时，教师应该耐心 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 提示，逐步诱导，帮助他们解围。这样 以慈爱宽容之心对待学生，让学生体验 到了教师的和蔼可亲。从而，建立了良 好的师生关系，为学生创设一个轻松、 愉快、和谐的学习情境，就会促进学生 主动参与学习，才会大大提高课堂教学 效益。 二、调动和谐的课堂教学情绪 师生间有了和谐的课堂教学情绪， 可以提高数学课堂教学的效益。情绪可 以看成是人的一面“ 镜子”，课堂教学要 达到和谐，其中情绪和谐是很关键的。 心理学研究表明，情绪常常笼罩着人的 整个身心，影响人的当前行为，无论个 体还是整体，情绪过于紧张或过于松弛， 都会降低人的活动效率；只有情绪适中、 和谐，才能增强效果，提高效率。课堂 中情绪的和谐，主要表现为师生情绪稳 定而活跃、张弛适度。对学生来说，能 以愉快的情绪适应不同教学风格的教师， 根据课堂教学认知情景的变化去相应地 调整自己的情绪，该激昂时就激昂，该 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 热烈时就热烈，该舒缓时就舒缓，该平 静时就平静。对教师来说，教师不能把 课外的一些不良情绪带进课堂，教师第 一步踏进课堂时就应情绪饱满，带着符 合教学内容的情绪面对全体学生。 师生的情绪和谐了，必定会带来 课堂中教师的主导作用与学生主体地位 间有效的互动，这一互动，从教师角度 讲应该是教师围着学生活动转，主动地 服务于学生的主体活动。这种主动的 “服务”，是看到教师主动地 “导”：一般 问题让学生讲，较难的问题让小组讨论。 让学生发现问题，提出问题，铺设阶梯 让学生学会解决问题。 三、创建和谐的课堂教学互动情 境 课堂教学互动性表现为教师与学 生之间、学生与学生之间在课堂内发生 的各种形式、各种性质、各种程度的相 互作用和影响。学生在教学的互动过程 中发挥主体性作用，教师在教学的互动 过程中发挥主导性作用，从而科学地完 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 成教学任务，同时也使教学的互动性不 断发展，达成和谐统一。 中学数学课堂教学和谐的互动性 是多方面的，我们知道，提问是课堂教 学互动的一种重要形式，数学课堂提问 不是被动的、强制的，而应是双向互动 的。数学课堂提问应成为一种和谐的互 动过程，它有利于促进教学活动中两主 体间互动；有利于克服数学课堂互动中 易于出现的互动差异所产生的负面效应 和单向互动的潜在性；有利于变差异为 动力，变单向为双向。提问有助于营造 一种自我发现的环境。提问可以采用问 题串来展示教师对教学内容的设计过程， 能向学生明示教师教学意图使学生更好 地理解教师。在互动中，学生只有在理 解了教师的情镜下，才能理解教学过程， 才会达到教学活动中两主体目的的和谐 一致。学生理解教师行为和教师充分让 学生理解，这是数学教学活动能得以有 效展开的前提。 由此可知和谐的师生互动关系在 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 教学活动与教学效果之间起着一种潜在 的中介作用，无论知识传授、智能发展、 美的熏陶还是创新意识的培养，都需要 建立在师生间良好的人际互动关系和谐 的基础上，在数学课堂教学中创设一种 真诚、关心、理解的促进学生发展的气 氛，从而构成真诚、接纳、同感的人际 关系，达到师生关系的和谐。 四、孕育和谐的课堂情感氛围 课堂教学过程不仅是在特定情境 下学生学得知识、形成能力的过程，也 是一个师生进行情感交流、认知因素和 情感因素交互作用的过程。创造良好的 教学气氛是保证有效地进行教学的首要 条件。首先，教师要乐教，保持精力充 沛的教学热情，教师把高度的热情带进 课堂，就是勃勃的生机和无限的活力注 入课堂，能够感染学生，使学生能乐于 接受及输出信息。其次，建立良好的师 生关系，为教师和学生提供了一种心情 舒畅、气氛融洽的心理h 境，只有师 生感情产生共鸣，才能使学生对数学课 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 产生浓厚的兴趣，点燃其心智火花，活 跃课堂气氛，增强教学效果。因而，和 谐的情感氛围具有特殊的教育功能，这 又要求教师养成无微不至的为人态度， 热爱、尊重、关心学生，让学生感到亲 切、真诚、踏实，以情育情，在师生之 间建立起和谐的关系，使学生“亲其师， 信其道”。再次，教师善于多给学生积 极的正面强化，尊重学生的人格。学生 在大胆阐述自己的见解时，难免有幼稚 的观点，教师不能不耐心，不能摆架子， 要耐心引导，发现学生“ 闪光点 ”就要给 予肯定和表扬。此外，在面向全体学生 的同时，要注意给学困生以“偏