浅谈英语课堂学生创新精神和能力的培养

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 浅谈英语课堂学生创新精神和能力 的培养 摘 要：英语教学中，如何有效 地培养学生的创新思维，发展其创新能 力，是英语教师课堂教学的根本任务和 宗旨。课堂教学是培养学生创新思维的 主阵地，教师在教学中要鼓励学生大胆 质疑，丰富学生想象力，为学生创新意 识的形成和其能力的发展提供良好的条 件。 中国论文网 /9/view-12833606.htm 关键词：英语课堂；鼓励；培养； 创新能力 培养学生的创新精神和创新能力， 既是社会发展、社会进步的需要，又是 中学英语新课标的要求。作为英语教师 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 的我们就要挖掘学生的潜能，培养学生 对语言的实际运用能力，特别是学生创 新能力。新教材为我们培养学生的创新 能力提供了恰当的载体。无论是知识体 系，还是语言材料的选择都十分有利于 培养学生的主体意识和创新精神。在教 学中教师要充分发掘教材的内涵，鼓励 学生大胆尝试，丰富学生想象力，选择 合适的教法培养学生的创新思维和创新 能力 一、打造以学生为主体的民主型 课堂，是培养学生创新能力的前提和条 件 1.改变课堂教学，加强言语训练， 培养学生运用语言的创新能力 目前英语课堂教学中仍不同程度 地存在着知识灌输、语法分析、题海战 术和死记硬背的现象。这种“教法” 严重 抑制了学生创新意识和创新能力的形成。 因此，教师要转变教育观念，弃旧立新， 把教师为中心的传统教育转变为以学生 为中心的教学模式。借助师生共同参与、 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 相互交流、平等民主的课堂合作氛围， 通过多种途径，引导和激励全体学生主 动参与，锐意创新。例如：初中英语新 教材七年级下册 Unit 7 Topic1 SectionC 是有关 Kangkang 生日礼物的对话。我 在教授这节时，事先准备好三明治、一 个生日蛋糕和一些蜡烛。上课时： （1）让学生带着“What present does Maria give Kangkang for her birthday？带 着这个问题快速默读对话一遍，寻找答 案。然后教师解释并板书重点句型。 （2）学生朗读对话，理解每个句子， 鼓励他们提出问题，说： May/Could/Can I ask a question？（3） 在理解对话的基础上两个一组轮流问答。 分组活动完毕，让几个小组在班上问答， 以便验证答案。 （4）听录音，学生跟读， 模仿语音语调。 （5）用事先准备的实物 把全班学生分为 4 组进行对话表演，在 表演过程中，允许学生自由发挥，不限 课本语句，有的学生在表演中不仅利用 课本中对话，而且很有创意性地唱起了 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 生日歌。这时教师要及时对有创新的表 演给予肯定表扬，鼓励标新立异。学生 一旦感受到教师对他们的肯定，他们就 会在一种浸润愉悦的情感中展开想象， 大胆尝试，从而激发学生创新思维的动 力。 2.结合学生个性特点，引导和激 发学生的创新意识 爱因斯坦曾说，提出问题比解决 问题更重要。在传统教学中，学生少主 动参与，多被动接受，少自我意识，多 依附他人。因此，在英语课堂教学中， 教师要相信每个学生都能学习，都会学 习，并能创造，只是每个学生的特点各 不相同，我们不能用统一的尺寸来衡量 他们。我在教学中把全体学生按程度分 成 A、B、C 三种，如，A 不但能背诵 对话、课文，还要会表演、复述，并能 把课文改为对话，还会把对话改写为一 段话等。因各人能力不同，即使是 A 级， 要求也不是都一样。B 背诵并表演。C 熟读，借助书本基本能背就行。这样有 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 助于学生的自由发展，好的学生不至于 绑住手脚，程度差的不会有被赶鸭子上 架的感觉。也不会因不懂回答抑制了学 生的创新思维。教师要给学生提供尽可 能多的独立思考天地，通过具体实例让 学生获得正确的评价，享受学习获得的 成就感、愉悦感，使其在学习兴趣中变 为一种学习的创新精神。 三、巧设创新探索机会，培养学 生的创新思维 “学起于思，思源于疑” ，于无疑 之处觅有疑，学贵有疑，小疑小进，大 疑大进。教学实际上就是设疑、质疑、 解疑的过程。教师教学就要课前精心设 计，课堂巧妙提出问题。先让学生感到 “山重水复疑无路 ”，激励、诱导学生通 过自己的努力去寻找“ 柳暗花明又一村 ”。 学生找到“又一村 ”后，得到不仅是成功 的快感，同时他们的创新思维能力也得 到了培养。有经验的教师，能联系实际， 发人深省，给人启迪；能激发、唤醒、 鼓励学生的创新意识；有助于学生分析、 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 综合、发散、观察、想象等思维能力的 提高。如，在教学过去进行时，出示一 幅简笔画有关一位学生在做作业，而旁 边有他的父亲在看报。在出示图时我们 可以先把这学生在干什么遮住一半，然 后问：What were the children doing？when his father was reading a newspaper？那么这时学生就会进行想象， 并积极发言，从而给他们提供了发散思 维的机会。又如，如教完一篇文章之后， 在黑板上板书几个 key words 让学生自 己去复述或去编一段短文。这样学生就 会相互启发、相互交流，从而用创新思 维来灵活运用语言 知识。 课前，教师要抓住学习的重点、 难点，精心设计教学方案。设置的情景 在课堂上能激活学生的思维。让学生在 独立思维的基础上，再进行集体讨论， 集思广益。当然也可以用学过的知识， 让学生自由地求异发散、编写新的内容。 如，用 Whichis the most useful -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 invention？Whichis the secondthird most useful invention？Which of these would you like to own ？Why ？等四个问题复习上世纪 10 项发明（手表、自行车、汽车、拖拉 机、飞机、电话、收音机、电冰箱、电 脑等）的英语名称。同时也操练了以 Which 的特殊疑问句， most 的用法以及 Would like to表示意愿的句型。学 生在回答这些问题的过程中，他们的思 维由浅变深、由窄变宽，使要掌握的知 识水到渠成，同时创新思维的敏捷性、 发散性、集中性在操练过程中也得到了 训练。 总之，学生的创新思维和创新能 力，不是一朝一夕能形成的，而是靠平 时长期有