让初中音乐课堂教学充满生机与活力

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 让初中音乐课堂教学充满生机与活 力 随着新课程改革的推进，人们越 来越关注音乐的教育功能。这为我们的 音乐教学带来了全新面貌。然而目前的 音乐教学却不容乐观，教师固守旧观念、 旧教法，只是在不断地重复，没有一丝 改变与创新。音乐失去了跃动的本质， 音乐课成了学生最不爱上的课。现在我 们所要做的就是还音乐以生机与活力， 把音乐课真正上到学生的心里去。 中国论文网 /1/view-12875058.htm 一、教学主体：从以教师为中心 转向以学生为中心 以往的教学中以教师为中心，教 师占据主体权，控制教学过程，主宰着 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 教学的一切，他们精心备课，在课上事 无巨细，均亲自操办，教师的权威地位 不容动摇。学生成了课堂教学的客体与 教学的附属，处于次要地位，只是教师 硬塞知识的容器，完全处于被动接受、 机械记忆与模仿阶段。把原本充满趣味 性的音乐课上成了现成乐理知识的传授 课，固定音乐的欣赏课，学生只是在教 师的权威下附和着，处于被动、无为状 态，这样的课堂不仅不能使学生身心愉 悦，尽情地去享受美，相反却禁锢了学 生的思想，压抑了学生的个性，束缚了 学生的思维，学生对音乐的反感情绪不 断增长，失去了学习的兴趣，这样的课 堂是低效的甚至是无效的。我们要彻底 摒弃这种以教师为中心的传统教学观念， 要树立以学生为中心的教学观，将学生 置于学习的主体地位，充分发挥学生的 课堂主体与学习主人的作用，发挥学生 的主观能动性，教师要树立为学生服务， 为教学服务的观念，从高高的讲台上走 下来，成为学生中的一员，让学生有更 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 多自主的空间，有更多选择的机会，有 更多的参与教学的机会，使知识不再是 从教师简单单向地传向学生，而是在教 师的组织与引导下学生主动学习乐理知 识，去主动地构建知识，实现知识的多 向传递，让教学真正成为学生的“学堂” ， 而不再是教师的” 讲堂” 。学生要学得身 心愉悦，在学到知识的同时，享受美、 感受美，陶冶学生的情操，提升学生的 审美情趣，培养学生的主体意识与创新 精神，彰显出音乐课堂的魅力。 二、教学资源：从教材转向课内 课外教学资源的整合 多少年来，教师一直是捧着一本 教材，视教材为唯一的教学资源，而将 其他的教学资源排斥在教学之外，使学 生的学习视野永远地局限在教材上。我 们要转变这种视教材为权威、为唯一的 教材观，要整合各种教学资源来为我们 的教学服务，为学生今后的发展提供更 多更广的信息与基础。这种教材观的树 立有其必要性与重要性。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 从大的方面来说：现代社会是一 个经济、科技迅猛发展的时代，各区域 间的联系日益加强，竞争也日益激烈。 教育业也是如此，我们所培养的学生最 终是要从学校走向社会，参与到这激烈 的竞争中来。作为教师要对此有清醒的 认识，要树立大的教学观，要摒弃那种 捧着一本教材不放的观念，将教材之外 的资源大胆地引进来。当然初中生处于 世界观、价值观、人生观的形成阶段， 缺乏对事物的分辨能力，我们在引进时 要加以甄别，真正做到教学与社会接轨。 从小的方面来说：将教学局限于 课堂，局限于教材，学生会感到枯燥无 味，在教学中我就遇到过这样的情况： 一次课下，我与学生闲聊，有一个学生 说：“老师，咱们的音乐课太没劲了！ 每节课讲的听的都是教材上的内容，这 些我早就看过了，就不能讲点别的嘛！ ”经调查我发现大部分学生都持有这种 看法。针对学生的这种情况，多将流行 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 元素引进课堂，在课上向学生播放一些 流行音乐，讲解一些流行元素，学生的 学习兴趣一下来了，都积极地发言。学 生对音乐有了学习兴趣，教学效果自然 事半功倍。 实践表明，实现教学资源的优化 整合，使我们的教学走出课堂这一狭小 的天地，开拓了学生的视野，丰富了学 生的生活，让学生学到了有用的知识， 同时激起了学生强烈的学习动机，学生 参与学习的积极性更强了，对音乐学习 的兴趣更浓了。 三、教学手段：从单一转向多种 教学手段的综合运用 以往的教学中教学手段单一，或 以讲授为主，或以提问为主，或以欣赏 为主，整节课的教学氛围就如同一潭死 水，没有一丝涟漪，教学枯燥无味。而 初中生天真活泼，对单一的事物兴趣不 足。新课程改革就如同投入这潭死水中 的一颗巨石，泛起了无数涟漪，唤醒了 沉睡的课堂，给教师的教学指明了方向。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 新课程改革强调要改变传统单一的教学 手段，要综合利用各种教学手段来优化 我们的音乐课堂教学。在教学中我们要 灵活运用各种教学手段，为学生营造一 个轻松、愉悦、和谐、融洽的教学氛围， 给学生以耳目一新的感觉，让音乐这个 跃动的符号重新活跃起来。同样是提问， 不要单纯地进行教师提问、学生回答， 可以让学生当回老师，让他们提出问题， 大家一起来解决。学生有自己独特的思 维方式与学习习惯，我们要鼓励学生敢 于质疑，勇于发表，善于表达，学会分 析，学会求知。同样是欣赏课，可以用 多媒体等播放让学生欣赏，可以收集相 关的资料进行讲授，还要让学生谈自己 对音乐的理解，这样可以提高学生对音 乐的鉴赏能力，也让欣赏课变得形象直 观、趣味十足。在教学中我们要综合运 用各种教学手段来设计课堂教学的导入、 过程与结尾，甚至在一节课中要用到好 几种手段，运用的原则就是与教学内容 紧密结合，能够激起学生浓厚的学习兴 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 趣。 四、教学评价：从单一转向多元 化 传统的教学评价，评价的主体、 方式与内容单一，无法充分发挥评价的 作用。评价对学生兴趣的培养与保持有 着非常重要的作用。精当的评价能够激 发学生学习的激情。我们要实现评价主 体、方式与内容的多元化。 第一，评价的主体多元化。不仅 要让学生成为学习的主人，还要让学生 成为评价的主人，要实现传统的教师评 价与师生评价、生生评价相结合。学生 的主观评价更利于学生正确全面的认识 自己，发挥学生的主观能动性，使学生 对音乐学习产生更大的热情。第二，评 价方式多元化。传统评价以终结性评价 为主，往往是在期末按照学生是否会唱 和是否唱得好来给个分值。我们要将过 程性评价与终结性评价相结合，既注重 学生学习的结果，更要注重学生学习的 过程，要针对学生学习过程中的表现情 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 8 况给予综合评价。第三，评价内容多元 化。不仅要看学生会不会唱，唱得好不 好，还要将学生平时的表现情况，如课 上是