让学生焕发活力的数学课堂

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 让学生焕发活力的数学课堂 摘 要数学教学活动是学生利用 数学思考形成数学思想的活动。学生利 用数学思考形成数学思想需要学生在课 堂中呈现活力四射的状态。作为教师， 必须在课堂教学中努力焕发学生的生命 活力，从而促进学生的数学学习获得最 佳成效。 中国论文网 /9/view-12942064.htm 关键词 数学课堂；课堂生命活 力；扇形统计图 中图分类号 G623.5 文献标识 码 A 文章编号 1007-9068（2018）08- 0045-01 在担任高年级数学教学工作的过 程中，笔者一直在思考课堂生命活力的 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 问题。曾拜读叶澜教授发表在教育研 究杂志上的一篇文章让课堂焕 发出生命活力论中小学课程改革深 化 ，读毕发现数学课堂的生命活力就 蕴藏在教育教学的一个个细节中。现笔 者结合六年级数学“ 扇形统计图 ”第一课 时的教学，谈几点由细节焕发课堂生命 活力的思考与实践。 一、巧妙揭题， 借“题”焕发课堂生命活力 数学教学的内容都是比较抽象的， 抽象的内容很难吸引学生的眼球。若数 学课堂教学不能激起学生数学学习兴趣， 那么就引发不了学生积极探究学习的情 感。为此，在上六年级数学“扇形统计 图”第一课时的上课伊始，笔者就创设 了这样的情境：同学们，下表是我们六 （1）班同学上周五大课间活动的人数 统计情况。 从表中你们能获得什么信息？如 果要把这些数据制成统计图，用什么样 的统计图比较合适呢？ 在学生交流自己所获信息且思考 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 合适的统计图时，教师出示条形统计图 （如图 1） ，让学生仔细观察，充分体会 条形统计图的特点，为引出“扇形统计 图”做铺垫。 二、多维梳理，借“理” 焕 发课堂生命活力 数学教学，从一定角度上来说就 是让学生能够感受到数学所能道明的 “理”。让小学生自己发现数学所道明的 “理”还是具有一定困难的。在教学中， 需要教师处理好相关细节，进行多维梳 理，然后借“ 理” 激发出学生的课堂生命 活力。 例如，引导学生比较条形统计图 和扇形统计图，可为学生提供图 2 所示 的扇形图，并在学生初步看懂图的基础 上，给学生以多元思维的机会。如让学 生对扇形统计图中圆所表示的内容、圆 所分成的部分、各个部分所表示的形状、 每个扇形分别表示的内容、扇形的大小 等进行分析，尽可能地对扇形统计图涉 及的所有问题进行思考。采取这样的方 法，可让学生一步步地认识扇形统计图 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 的特点，了解扇形统图的作用，感受 扇形统计图的价值，并体会统计方法与 统计思想的重要作用。 三、灵活运用， 借“用” 焕发课堂生命活力 扇形统计图，是学生在已经学过 统计表、条形统计图、折线统计图的基 础上进行学习的。学生已经能够利用这 些统计图表来表示数据及变化态势。在 学习百分数知识的基础上，再学习扇形 统计图就水到渠成了。但这样的教学还 不能完全将课堂生命活力激发出来。因 此，在教学过程中，注意让学生去灵活 运用，借“用 ” 进一步焕发课堂生命活 力。 例如，学生都知道牛奶很有营养， 但牛奶中的营养成分到底有哪些呢？让 学生认真观察有关牛奶所含营养成分的 扇形统计图。 学生观察后，讨论从扇形统计图 中获得的信息，提出一些新的问题。 学生在具体问题的研究中丰富了 对扇形统计图的认识，更好地体会所学 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 知识的意义和价值。 数学课堂