让阅读伴随孩子成长

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 让阅读伴随孩子成长 案例：欣怡是个文静秀气的小女 孩，就像一朵莲花安静地生长在莲池中。 刚接手班级，看到妈妈送她上学，她的 小手紧紧地拽住妈妈的衣服，人紧紧贴 在妈妈身上，歪着头撅着嘴，用水汪汪 的大眼睛不停地打量着周围的景物。妈 妈和她挥手再见的时候，欣怡没有说话， 使劲地对妈妈点点头，然后安静地走向 自己的教室。下课了，她没有加入和同 学的嬉戏当中，依然那么安静地坐着。 但是在进行兴趣组活动的时候，她径直 走向了阅读组。我想：每一个学生都是 喜欢看书、听故事的，那么让欣怡对班 级的热爱就从阅读开始吧。我跟着欣怡 坐在班级小书吧，她一下子选中了好 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 饿的毛毛虫 ，这本书的封面色彩比较 鲜艳，她先是伸出手在封面上轻轻摸了 一下，然后很快地缩回了手，什么被毛 毛虫给咬了，看看没有反应，又伸出手 轻轻抚摸着毛毛虫绿色的身体和红色的 脸蛋。接着翻开书，安静地看了起来， 很快就看到这本书与众不同的哪几张纸， 她用自己的手指抠进小洞，咧开小嘴 “嘻嘻”笑了起来。看到她的笑脸，我不 由得想起松居直先生的话，情不自禁地 说：“欣怡，我来读给你听。 ”于是我开 始绘声绘色地讲起故事来：“月光下， 一颗小小的蛋躺在叶子上毛毛虫的 肚子好疼呀！” 听到这里，突然她说道： “因为它妈妈不在它身边，所以毛毛虫 才会肚子疼。 ”我不由得一愣，然后顺着 她的话题说：“ 嗯，妈妈不在我们身边 的时候，我们要学会好好爱护自己，在 学校要好好听老师的话，老师就是你在 学校的妈妈。 ”她朝我看了看，又聚精会 神地看起书来。于是我又继续娓娓动听 的讲起来。故事讲完了，我微笑着对欣 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 怡说：“毛毛虫的肚子疼是因为它每天 都吃很多很多的食物”欣怡冷不丁 地说：“是因为它没有听老师的话。 ”我 接着说：“对的呀，不过后来毛毛虫又 吃了一片绿叶，把自己照顾得好好的， 于是它从外形让人害怕的毛毛虫变成了 漂亮的蝴蝶。 ”欣怡听了很高兴，她笑眯 眯的，好像觉得自己也像毛毛虫变成了 美丽的蝴蝶一样，心中充满了无比的喜 悦。 中国论文网 /9/view-12795397.htm 几个星期过去了，欣怡慢慢融入 了我们这个集体，下课开始和其他孩子 有了交流。随着班级绘本阅读活动的增 多，小女孩阅读绘本的兴趣越来越浓， 停留在小书吧的时间越来越长，但总是 看得多，说得少，不愿意讲述自己看到 的内容。有一天阅读课上，我让孩子们 每人拿一本书来读，欣怡翻开了猜猜 我有多爱你的绘本，读着读着，她突 然发出赞叹声：“ 哇，大兔子跳到树上 去了呀！”我闻声走过去一看，的确， -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 书上说：他跳得那么高，耳朵都碰到树 枝了。图片上的兔子蹦得有树高了，高 度颠覆了以往我们对于兔子的认识，我 不禁伸出大拇指表扬她看图仔细。我顺 势引导说：“ 欣怡同学发现了书中的小 秘密哦，大家伙想知道吗？”其他孩子 都说：“想。 ”于是，我说： “欣怡同学， 请你给大家讲讲吧。 ”于是她拿起书，走 到前面绘声绘色地讲起自己的发现，其 他同学听了，也急切地翻阅自己手头上 的书，想看看自己的书中还藏有些什么 秘密。欣怡看着同学的举动，高兴地笑 了。我及时巩固：“ 欣怡不但观察很仔 细，而且还大胆地表达出来，真棒！其 他人也要学习她哦。 ”小姑娘听了甜甜地 笑了，以后的日子她表现得越来越自信。 后来她还模仿猜猜我有多爱你把自 己和妈妈之间发生的趣事用画画的形式 表现了出来，配上相应的文字，尽管做 工还比较粗糙，形象也不漂亮，但是手 工绘本的诞生带给孩子们无穷的乐趣。 一个安静内向的小女孩在阅读活动中变 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 得细心观察，富于想象，信心十足。 解析：阅读专家认为：阅读是因 文得意的心理过程，是书面文化的消费 过程，是人类素质产生的过程。阅读是 人生的伴侣，能提升人的生命质量，制 约着人的成长与幸福。 第一，阅读促进了儿童言语生命 的生长。上述案例中的欣怡，由才进班 时候的默不作声，到大胆发言，继而进 行图文并茂的创作，充分彰显了儿童言 语的习得有赖于阅读。美国心理学家 S 艾瑞提将创造过程看成是原发性创造、 继发性创造和第三级创造不断递进的过 程，其中原发性创造至关重要。儿童时 代的不少佳作就是原发性创造的结果。 研究表明儿童在很早的时候就能够在谈 话过程中经常出现优美的语句，例如孩 子们不经意间就能够说出：春风轻抚着 河畔的小草；柳树姑娘在河边照镜子； 大兔子蹦到树上去了；云彩走得很慢， 因为它没有手也没有脚上述种种语 句在小学生中具有普遍性。童年是言语 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 创造力发展的最佳时机，教师应该保护 儿童的原发性言语创造潜能。通过阅读 活动，让儿童自由地想象，通过想象让 各种表象得以自由组合，让每一个儿童 的言语生命自由生长，让孩子们的言语 个性得到张扬。 第二，阅读促进了儿童想象能力 的发展。陆机在文赋中说“精骛八 极，心游万仞” ，形象地写出了诗人进 行创作时候无拘无束地想象。同样阅读 也赋予了儿童想象的能力。案例中欣怡 由毛毛虫肚子疼联想到是因为毛毛虫没 有听妈妈的话，想到自己要听妈妈的话； 由绘本上面大兔子跳高的高度想到生活 中兔子蹦跳的情形，进而发出感叹；从 大兔子和小兔子的爱想到自己和妈妈之 间的爱并通过图文并茂的方式加以表现。 凡此种种，都体现了想获得语言首先就 要亲近语言，积累语言的真谛。阅读是 积累语言的重要途径，大量的课文