面向abet工程技术认证的《机械制图》教学改革

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 面向 ABET 工程技术认证的机械 制图教学改革 【摘 要】根据美国 ABET 工程 技术认证标准，结合上海市高校图学教 学发展方向和上海电机学院专业特色， 对照美国普渡大学的同名课程与工程教 育专业认证的毕业要求，在传统机械 制图的基础上，开展同名课程教学改 革。改革体现了以达到 ABET 认证为导 向，对推动普通高校教育认证，培养适 应区域发展和国际化需求的工程技术人 才的教学目标提供必要参考。 中国论文网 /8/view-12932786.htm 【关键词】美国 ABET 工程技术 认证；机械制图；教学改革 0 引言 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 机械制图是机械类专业的一门核 心专业基础课，贯穿于机械类专业的整 个教学过程中。机械制图的研究对象工 程图样被称为“ 工程界共同的技术语言 ”， 课程主要研究绘制和阅读机械工程图样 的原理和方法，是工科类专业一门重要 的技术基础必修课。多年来，机械制图 教学模式以课堂教授为主，课后完成局 部知识点对应的简单作业为辅的教学模 式。课程缺少综合性、深入性、与实际 应用紧密联系的实践性教学环节，同时 缺少更客观的评价方式，教师的投入与 学生的学习产出无法做出客观衡量，如 何将工程素养和创新能力的培养融入到 机械制图教学当中，需要教学方法和教 学手段的持续创新。 1 课程改革目标 1.1 以达到 ABET 认证为导向， 强调“以生为本 ” 美国工程技术认证委员会 （Accreditation Board for Engineering and Technology， ABET）是一种社会 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 组织的名称，是美国最为权威的专业认 证机构之一。ABET 具有普遍性的认证 体系，它开展的各类专业鉴定是专业技 术人员获得执业资格的权威渠道，目前 全球已有超过 550 所大学、2500 个学院 参加它的认证1。其认证过程、认证标 准和认证特色对于我国高等工程教育认 证机构和高等工程教育的发展都颇具启 示意义。1997 年，ABET 推出工程认证 标准 2000（Engineering Criteria 2000， EC2000） ，其特c 为：从强调教学过 程转变为强调学生学习成效 （Outcomes） ；强调实现专业培养目标 的“持续改进（ Continuous Improvement） ” ；鼓励专业创新；鼓励新的评价和改进 方法；提出 11 条毕业要求（a-k Graduate Outcomes） ，即：评价学生学 习成效的 11 项能力指标（a-k） ，也是 ABET 工程教育质量标准。其中，与本 课程对应的指标分别是： A.掌握数学、科学和工程知识 （an ability to apply knowledge of -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 mathematics， science， and engineering） A2：掌握学科研究方法的基本知 识 A3：掌握基础知识和基本实验技 能 A5：设计制造基础 B. 能够使用技术知识解决工程技 术问题（an ability to design and conduct experiments， as well as to analyze and interpret data） B3 ：工程素养与职业操守 在传统机械制图的教学基础上， 课程以达到美国 ABET 认证为导向，结 合 ABET 认证的评价指标体系，将教学 目标与评价指标一一对应，在项目引导 的教学过程中培养学生的综合应用能力 和工程素质，并为后续课程的学习和今 后工作打下必要的基础。 1.2 参考国外教学经验，丰富教 学内容与手段 课程改革思路来自于美国普渡大 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 学的同名课程，主要借鉴其 ABET 认证 为导向的实践教学理念，结合我校“技 术立校、应用为本” 的办学方略，因地 制宜制定了一套适合我校学生学习的课 程方案。课程教学以课堂教学、课外作 业、手工绘图、上机操作、随堂测验、 视频录象等共同实施。要在有限的时间 内让学生掌握全部教学内容，需要注意 教学方法的改革与创新，调动学生的积 极性，树立“ 老师教学引导，学生自主 学习”的教学互动新模式。 通过本课程的理论教学和课程实 践，培养学生具有一定的空间想象能力、 识图能力、绘图能力，达到 ABET 认证 标准，在实践教学理念引导的教学过程 中培养学生的综合应用能力和工程素质， 并为后续课程的学习和今后工作打下必 要的基础。 2 课程改革手段 2.1 整合教学内容 继承传统的机械制图教学手段， 课程主要由基本理论、三维建模软件练 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 习和手绘草图等三大部分组成，通过本 课程的教学，培养学生具有一定的空间 想象能力、识图能力、绘图能力，达到 ABET 认证标准，具体如下： （1）使学生掌握绘制和阅读机 械工程图样的原理和方法，掌握各种三 维实体和曲面建模的操作技巧，能够借 助绘图能力以实现解决问题的自我训练 （手工绘图方法与计算机三维建模方法） ； （2）培养学生具有一定的空间 构思能力、识图能力、三维建模及形体 构型能力（空间思维的转变：3 维 2 维） ， 使学生具有系统化地识别、评估、解决 工程问题的能力以及创造性思维能力； （下转第 28 页） （上接第 10 页） （3）在项目引导的教学过程中 培养学生的综合应用能力，使其具有从 事工程技术工作必需的基本素质和能力， 达到 ABET 认证标准。 2.2 优化教学手段 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 传统的教学方式以教师黑板板书 为主，近年来由于计算机的飞速发展， 计算机绘图也逐渐作为辅助教学方式加 入到机械制图的教学中，但仍是少课时 教学。本课程以课堂教学与计算机绘图 并重的方式作为课程改革的重要手段， 并以手绘草图作为学生手动制图的主要 方式，多方位培养学生的动手能力。 在计算机绘图中，将三维建模引 入课程教学中，在投影法、点线面的投 影、组合体的投影等教学过程中，结合 三维模型与二维模型的相互转换，将枯 燥的理论知识变得形象生动，培养学生 在图形表达中的正向思维和逆向思维能 力。 3 课程的学习成效评价 机械制图是要求学生动手绘图的 一门工程类专业技术基础课程，学生是 否能够达到绘制及阅读工程图样是衡量 学习成果的主要依据。传统的机械制图 课程评价方式，主要是通过具体、客观 的页面测验检验学生实际达到课程目标 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 8 的情况。本课程改变了以往“一卷定成 绩”的考核方式，采用多元化评价方法， 将整个学习过程分为三个模块，在每个 学习模块结束时进行阶段考核，每个模 块分别占总分数的 25%，三个模块共占 总分数 75%，平时作业占总分数 25%。 阅卷结束后教师对学生成绩进行 分析，一是了解学生对于各个模块内容 的掌握程度，以检验学生学习和教师授 课情况；二是通过分析成绩是否符合正 态分布，用以检验试题难度是否合适； 三是及时发现教学中的不足，作为下次 教学的持续改进方向。 4 结语 本课程是机械制图课程的一 种教学改革尝试，培养目标是借助于多 种教学手段，使学生能够提高空间想象 能力，达到美国 ABET 认证标准。为实 现这一目标，必