学写人物外貌的别样精彩

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 学写人物外貌的别样精彩 摘 要：教学中大多数学生只要 牵扯到人物外貌描写，要么草草几笔， 要么大众面相，读来和每个人都有几分 相似，越是熟悉的人，越不知从何下笔。 有效进行“人物外貌描写 ”教学，教师要 善于创设轻松愉悦的习作氛围，引导学 生在阅读中揣摩写作方法，在训练中学 会细致观察，在活动中积累习作素材， 在展示中品尝成功的喜悦，树立写作自 信。 中国论文网 /1/view-13054982.htm 关键词：人物外貌 揣摩方法 积 累素材 体验乐趣 “人物外貌描写 ”是人物描写的重 要内容，描写好人物外貌往往能使人物 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 形象鲜活生动，给读者留下深刻的印象。 “人物外貌描写 ”在中年级作文教学中占 据着重要位置。 新课标中强调中年 级作文教学应该以兴趣为主，让学生乐 于书面表达，增加习作的自信心，愿意 与他人分享习作的快乐。所以，让学生 W 习写作，体验乐趣，树立自信，是 我们语文教师义不容辞的责任。然而， 在实际教学中大多数学生只要牵扯到人 物外貌描写，要么草草几笔，要么大众 面相，读来和每个人都有几分相似，越 是熟悉的人，越不知从何下笔。有效进 行“人物外貌描写 ”教学，收到让读者如 见其人，如闻其声的效果，笔者进行了 以下有效尝试，收获了别样精彩。 一、教师要在思考中分析原因， 创设轻松愉悦的习作氛围 仔细分析学生不会写人物外貌原 因，不外乎是：缺少观察、发现；缺少 语言积累；缺少亲历感悟范文的过程。 有了准确的诊断，语文教师就要灵活设 计教学，改进方法，大胆探索，将生活 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 与教学紧密结合，创设观察、积累、仿 说、仿写的情境，整体设计，分层教学， 步步为营，为提升学生写作水平搭好路、 铺好桥。 二、督促学生在阅读中不断积累， 揣摩形式多样的写作方法 课标中指出语文课程应该注 重引导学生多读书，多积累，重视学生 的语言文字运用能力。那么，在作文教 学中，指导学生读课外积累时，要有一 定的指向性。如：学写人物外貌时，让 学生阅读并连续摘抄人物外貌描写的片 段（写男孩、女孩、妇女、中年男人、 老人等） 。每天早读时间，指定一名学 生将自己摘抄的内容写在黑板上与大家 分享，利用 10 分钟让全体学生读一读， 背一背，积累语言；再猜一猜片段中所 描写人物的身份、年龄、性别、身份等， 引导学生在积累、游戏中发现描写人物 外貌的基本方法。内容上可以是描写面 部、身材、服饰等方面；方法上要抓住 人物与众不同的特点，不能面面俱到； -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 顺序上可以按照从整体到局部，从穿着 到五官长相，由上到下等；语言上注意 用词要准确、生动性。学生在一系列的 阅读活动中亲历发现、积累的过程，自 主感悟写作规律，从而调动积极的情感 态度，对习作充满浓厚的兴趣和期待。 三、引导学生在训练中学会观察， 寻找丰富多彩的习作素材 让孩子们学会观察生活是学会写 作的基础，只有有感而发的作品才是有 意义的文字。叶圣陶先生说过：“生活 如泉源，文章犹如溪流，泉源丰盈，溪 流自然活泼地昼夜不息。 ”生活是作文之 本。然而，小学生的生活范围是很窄的， 这种狭窄的生活范围容易造成学生感悟 上的麻木和不敏感。教师必须对学生进 行正确引导，让学生养成观察生活、思 考生活的良好习惯。 因此，通过以上途径，学生在初 步掌握了学写人物外貌的方法和技巧， 积累了许多描写外貌的语言之后。教师 要顺势引导学生仔细观察班级同学，发 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 现同学与众不同的特点，运用摘抄时的 好词好句，师生合作按照一定的顺序说 一说她（他）的外貌。创设一个轻松、 愉悦、有章可循的说话情境，积累丰富 的习作素材。范例引路后，再分组进行 交流，说一说身边的同学、老师。学生 有困难时，可以仿照摘抄笔记中的语言。 交流活动中，教师要不断发现各组优点， 及时鼓励、评价，同时针对不足给出改 进建议。在此过程中，学生通过观察、 交流、激发了写作热情，为动笔写作做 好铺垫。 四、组织学生在展示中分享成果， 体验信心满满的习作乐趣 我口说我心，我手写我心。只要 学生会说作文，写作文自然会水到渠成。 小学生有很强的表现欲，作文完成后， 教师趁热打铁，组织开展“猜猜她（他） 是谁？”活动，为学生搭建展示交流的 平台，保持学生习作的持续温度。活动 分为两个步骤，第一步指名让学生读自 己习作，第二步其他同学“猜猜她（他） -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 是谁？”。要求：读的同学要字正腔圆， 吐字清晰；猜的过程要有理有据，准确 有序。猜出的同学有奖励，朗读的同学 也有奖励，说明习作表达准确。学生对 此项活动乐此不疲，既活跃了思维，又 锻炼了语言表达能力，培养学生乐与表 达，与他人分享习作的良好习惯。 活动是作文的血肉，几次习作分 享活动丰富了学生课堂生活，让学生亲 身体验到写作的乐趣，获得了写作的成 就感。活动结束后，学生不约而同，用 文笔记录了整个作文教学的过程，分别 完成了特别的作文课 不一样的作 文课 这节作文课我真开心 ，可