小学高年级语文综合性有效课堂的生成分析

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 小学高年级语文综合性有效课堂的 生成分析 【摘要】在素质教育和新课改理 念的渗透下，注重学生综合素养的提升 成为语文教学的重要组成部分，尤其是 对小学高年级学生而言，要注重学生语 言表达能力、创新能力以及动手实践操 作能力等综合能力的提升。故此，文章 对如何增强小学高年级语文综合性课堂 教学的有效性进行了深入的分析。 中国论文网 /1/view-12873343.htm 【关键词】小学高年级语文 综 合性课堂 生活实际 探究性活动 合作 互动学习模式 小学语文综合性课堂教学不仅能 拓宽学生的视野，还能激发学生合作与 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 交流，提高学生的语言表达能力，促进 学生全面发展。然而由于小学生处于感 性认识阶段，认知基础、思维能力以及 实践能力都相对较弱，对于外界事物的 认识仅仅停留在兴趣、好奇的层次上， 尚未形成持久的学习能力，出现学生不 愿参与课外活动、动手能力差等现象， 很明显这不利于学生创新意识的培养。 尤其是到了高年级，正是学生思维方式 形成的关键期，学生逐渐开始有了自己 的认识经验，处于是非认识不稳定的阶 段，对于语文的学习没有形成正确的认 识，积极性不高，这些都影响了语文综 合课程的教学成效。因此，本文详细探 讨了增强小学语文高年级综合性课堂教 学有效性的措施，旨在提高语文教学质 量。 一、基于学生兴趣联系生活实际， 开展综合主题活动，激发学生参与的积 极性 小学生自主学习能力较弱，知识 水平有限，因此，在开展综合性活动的 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 过程中，就需要根据学生的认知能力以 及教学要求选择合适的活动主题。鉴于 小学生的认知处于感性认知阶段，教师 开展与学生生活贴近的主题活动，有助 于激发学生参与活动的兴趣和积极性。 例如，在教学我爱你啊，中国这篇 课文时，为了让学生对中国的传统文化 以及悠久的历史有所了解，教师开展了 “我爱北京天安门 ”的活动。鉴于条件限 制，教师并不需要带领学生到北京天安 门参观，而是通过播放有关北京天安门 的一些视频来激起学生对祖国的热爱之 情，并从中产生敬畏之感。视频中的故 宫、壮丽的山河、多样化的民族等相关 的画面，拓展了学生的知识视野，加深 了学生对祖国悠久文化的了解，有利于 学生对祖国文化的传承与发扬，培养学 生的爱国主义情感。 二、基于生活实践开展探究性活 动，开拓学生思维视野，激发创新意识 培养学生的动手实践能力是提高 学生综合素质的重要组成部分，有助于 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 培养学生的探究性思维与创新性思维， 提高学生的创造能力。例如，通过姥 姥的剪纸这篇文章的学习，学生了解 到剪纸是一门传统的工艺，也属于文化 遗产的范畴，能够剪裁出各种美丽的图 案，如花、鸟、人物、景物等。学生通 过小小的剪纸就能看到一个精彩的世界。 为了增强学生对剪纸艺术的体验和理解， 教师组织学生开展了“ 剪纸对对碰 ”的综 合性活动，要求学生根据自己的喜好剪 出美丽的图案，探究如何才能剪出自己 想要的东西，让学生之间开展小组合作， 培养学生的探究性思维意识与团队合作 精神，创作出属于自己特色的作品。 三、基于探究性教学情景的创设， 提高学生分析问题与解决问题的能力 培养学生分析问题、解决问题的 能力也是提高学生综合素质的重要组成 部分。可以在语文教学中创设教学情景， 启发学生对问题进行思考，探究解决问 题的方法，从而提升学生学习的自信心， 对语文的学习产生持久的兴趣。例如， -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 教师在教学牛郎织女时，教师首先 通过播放有关牛郎织女的动画片来渲染 课堂氛围，进而引发学生思考：“牛郎 是怎样的一个孩子？他的童年是怎样度 过的？他又是怎样和织女走到一起的呢？ 动画中播放的和我们课文中描述的是不 是一样呢？” 学生带着这些问题进行课 文的学习，并在学习过程中探究问题的 最终答案：牛郎从小是一个孤苦伶仃的 孩子，他非常勤劳、善良，每天都去放 牛，他和织女是通过仙人指点而认识的， 最终两人相爱而走到了一起。 四、基于M 织开展合作互动学 习模式，促进学生之间的有效交流，提 高学生人际交往的能力 语言表达是人际交往的纽带，学 生通过交流能够构建良好的人际关系。 语文是培养学生语言表达能力的学科， 学生通过字词的识记、课文的阅读等方 式能够有效提高语言表达水平。合作互 助学习是增强学生之间交流有效性的重 要途径，在教学中让学生通过彼此互通 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 有无的合作学习，不仅能弥补彼此之间 的差距，还能够激励彼此取得更大的进 步。例如，在学习小草和大树一课 时，教师采用分段朗读的方式，让学生 在相互阅读中体会主人公坚韧不拔、吃 苦耐劳、要强好胜的性格。然后教师组 织学生讨论，加深学生对文章内涵的理 解：“说一说夏洛蒂都遭遇了家庭和创 作方面的哪些不幸？” 学生热情地参与 课堂讨论，在讨论中提高了语言表达能 力。 五、结束语 综上所述，小学语文课堂教学在 新课改和素质教育要求下发生了很大的 改变，也取得了显著的教学成果，但仍 然存在一些问题。这就需要教师不断地 总结教学实践