工科大学生综合素质的养成策略

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 工科大学生综合素质的养成策略 【摘 要】本文从教育观念、实 践教育的角度概述了我国工科院校如何 提高大学生的综合素质问题。提出在教 育过程中应该加强学生的主体地位，包 括学生在知识传承中的主动学习过程以 及在育人中的主体地位；在实践教育中， 应加强社会在高等教育中的作用，注重 实践教学内容的实用性及全面性，鼓励 大学生创业，以进一步提高大学生进入 社会的适应能力，缩短他们真正参与社 会工作的再教育周期。 中国论文网 /5/view-3964731.htm 【关键词】工科大学生；综合素 质；教育观念 近年来，我国的高等教育改革正 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 在向纵深发展，大学生的素质教育方兴 未艾，其实质是要提高大学生的综合素 质以适应迅速变化的社会情况，迎接 21 世纪的挑战。各所高等院校从教学观念、 教学内容、教学方法和手段上不断推陈 出新，取得了一定的成果。但应看到， 我国的工科院校还存在一些亟待解决的 问题：观念陈旧、实践教学不能适应社 会需求等。本文将从这两方面论述工科 院校大学生综合素质的养成策略。 1、加强教育过程中学生的主体 地位 虽然学生在教育过程中作为主体 地位早已被确认，随着学分制的实施， 学生主动选择范围也越来越扩大，但事 实上大学的知识教学仍然停留在课堂的 教师讲授为主；德育育人仍然以硬性规 定的条条框框为主要手段，甚至有的高 校仍以高级保姆型管理模式为主；其直 接后果是培养出来的大学生缺乏自学能 力、缺乏创新学习能力、缺乏自我约束 能力，不善于自我调控和与人交流，遇 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 到问题易于处于被动接受状态，而不是 主动去思考和解决问题。这些都是以教 师和学校为主体的教育模式所造成的。 1.1 学生在知识传承中的主体作 用 学习不仅仅包括书本的知识，还 包括科普教育、生活能力的培养、适应 社会的能力，其中最重要的是学习能力 的培养和学习理念的建立。教育过程实 质上应该是主体（学生）的自我建构、 自我发展的过程。教师从根本上说不是 教育过程的主体，其作用主要在于对教 育资料的选择、加工和“ 激活 ”，为学习 者提供学习的文化环境和氛围，参与学 习引导和交流。学生作为学习者和教学 过程中的参与者，在教师营造的良好氛 围中主动地培养自己的学习能力和思考 能力，才可能达到教学效果。 1.2 学生在育人中的主体地位 育人应以学生自立为主与教师引 导为辅，坚决抛开高级保姆型管理模式。 教是为了不教，提高学生自学能力、鉴 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 别能力、解决问题的能力是重点中的重 点。要使学生在教师的引导下学会学习， 培养终身学习的观念。一般而言，大学 的思想政治教育工作重视的是其教育、 管理功能，而忽略了服务这一重要环节， 导致了工作上的被动与不适应，教育效 果事倍功半，反而形成了一种高级保姆 型的管理模式。所以，应转变教育管理 工作者的传统角色认知，我们应该从服 务学生，维护学生合法权益出发，科学 地制定各种规章制度，不是用教条规范 学生，而是用规范的管理和高质量的服 务影响学生，构建民主、平等的师生关 系形成的平台，确立学生在思想教育中 的主体地位，转变思想政治教育的传统 理念，关注学生学习生活中的实际困难， 缓解他们的心理压力，在帮助解决问题 中提高学生的思想觉悟。 2、实践教学改革的几个问题 工科院校培养的毕业生在实践能 力方面相对来说要求较高，因此实践教 育环节显得尤其重要。但就我国工科院 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 校的状况来看，存在一些问题需要解决。 2.1 加强社会在高校教育中的作 用 历年来，毕业生的就业状况是： 学习成绩好的不一定工作好，成绩不好 的毕业生也可能事业有成。主要原因就 是：学校的学习与社会需求脱节严重， 理论与实践脱节，课堂知识与科技前沿 脱节。 因此，在本科教学部分，应该适 当增加与其他院校或科研单位交流合作 的机会，培养学生的实际动手能力，使 毕业生在走上岗位后能够独立完成科研 和教学任务。比如可以通过社会调查、 生产实习、企业家讲座、相关专业的政 府部门人员进行讲座和宣传等活动，使 学生增加接触实际问题和本专业前沿的 机会，了解理论知识在实际问题中的作 用，在实践中培养思考和解决实际问题 的能力，从而进一步缩短大学毕业生进 入社会的适应期，加快人才培养的步伐。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 此外，社会上要求高校与企业联合办学 的呼声越来越高，这是我国高校教学改 革值得考虑的一个关键问题，如果二者 顺利联合，对于企业人员专业素质提高 和大学毕业生学以致用具有较强的推动 力，必将促进我国社会主义事业的发展。 实际上硅谷就是一个非常成功的高校与 企业联合办学的典型例子。 2.2 注重实践教学内容的实用性 及全面性 目前大学生的实践教育主要是综 合实验教育比如生产实习，目的主要是 培养学生的专业实验能力，但是真正实 践的时间和机会还是比较少。而培养生 存能力、沟通能力、协作能力的社会实 践活动形式较为单一，内容随意性过大， 容易流于形式。这样的社会实践主要在 假期以个人为单位进行，学生往往从浩 海如烟的网络文章中随便下载一篇心得 体会就算是交差了，不仅达不到社会实 践的原定目标，而且不利于学生诚信观 念的养成，社会实践只有形式没有内容， -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 集体组织有核心目标的实践更为少见， 对于大学生综合素质的培养只有反作用。 因此，在实践教育中应该强调其 实用性及全面性。不仅仅是规定学生必 须完成一定的实践学分而是要从实质内 容上下功夫。应该结合大学生素质教育 中所必须培养的能力目标，建立完整的 实践教育体系：教学内涵深层化、内容 特色化、施教个性化、体系规范化、装 备现代化、手段信息化。从专业的实验 能力培养上，可以与理论课程交叉进行 认识实习和教学实习，之后将实践和理 论运用在课程设计中，经过几个课程设 计后，在最后的生产实习和毕业实习中 进一步综合应用，实践教学内容和学习 的交叉渗透，建立开放式的教学体系， 形成大实践教学观。有利于提高学生的 专业素质。 2.3 鼓励大学生创业 鼓励本科生参加科研活动，鼓励 开设综合性、创新性实验和研究型课程。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 8 如可以建立大学生实践中心，从验证性 实验向自主设计实验转变，充分开发学 生自主的创新能力，以学分体现对大学 生创业的劳动认可等等。这方面我院走 在高校的前列，学生创新基