幼儿园课程游戏化建设之思考和行动

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 幼儿园课程游戏化建设之思考和行 动 摘要：幼儿园课程游戏化要充分 挖掘和利用园所的各类资源，努力为孩 子创设良好的游戏条件，这既是课程游 戏化建设的主旨，更是园所实施课程游 戏化的行动思路、方式和愿景。无锡市 金马幼儿园秉承“ 给孩子一个快乐的童 年，为孩子一生的幸福奠定素质基础” 的办园思想，从认识与思考，行动与实 践，变化与反思等几个方面进行了课程 游戏化建设的研究探索以及思考。 中国论文网 /9/view-12989004.htm 关键词：课程游戏化；学前教育； 户外游戏 中图分类号：G61 文献标志码： -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 A 文章编号： 1673-9094（2017）10A- 0052-03 当前，学前教育最热点的话题是 课程、游戏以及课程游戏化，虞永平教 授曾指出：“ 幼儿园课程应该游戏化， 充满游戏精神自由、自主、创造和 愉悦。 ” 一、认识与思考 课程精神的落实，无论是从幼 儿园教育指导纲要（试行） 中提出的 幼儿“以游戏为基本活动 ”，还是36 岁儿童学习与发展指南中提出的“要 珍视游戏和生活的独特价值”来看，课 程游戏化都应该成为游戏精神的落脚点。 虞永平教授认为：所谓的课程游戏化不 是把幼儿园所有活动变为游戏，而是确 保基本的游戏活动时间，同时又把游戏 的理念、游戏的精神渗透到课程实施的 各类活动中。 我园以“ 给孩子一个快乐的童年， 为孩子一生的幸福奠定素质基础”为办 园思想和教育理念。课程精神使得我们 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 进一步认识和领悟到，游戏是幼儿和周 围世界互动、学习的基本方式，是最适 合幼儿身心发展特点的活动，应该贯穿 于孩子的一日活动中。课程游戏化建设 顺应儿童天性，启迪儿童智性，幼儿园 课程游戏化建设在于让幼儿园课程更适 合幼儿，更生动、更丰富、更有趣、更 有效地促进幼儿获得新的经验，立足于 生活，让孩子在生动有趣的游戏活动中 自然快乐地成长。它的目标着眼于幼儿 的终身发展，着眼于为幼儿的未来生活 奠基。 二、行动与实践 我园投入人力和财力，对室内和 室外每个区域作了重新的规划和调整， 尽量做到空间的最大化利用，资源的最 大化利用，不断丰富游戏材料，并对各 活动室、连廊、室内户外的游戏区域进 行了重新的布局，中心园和分园同步推 进，努力为孩子创设适宜的游戏环境和 良好的游戏条件。 （一）户外活动场地巧改造 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 我园的绿化面积达 7500 多平米， 有大片的草坪、果树等，园所自 2007 年启用以来，这些丰富的资源一直没有 得到充分的利用，我们发动教师集思广 益、因地制宜地开展户外游戏区域的改 造，充分利用各类资源，建成了各具功 能的八个户外游戏区域。 1.就地取材，巧用自然资源，将 园内的自然资源合理地最大化利用。我 园通过各级各类研讨活动，深入研究和 思考，寻找适合园所实际的课程游戏化 建设方案，规划和布局户外游戏区域， 通过实地的考察和设计，巧妙地利用高 大的树木作为架构素材，跟绳索、旧轮 胎、毛竹等材料相结合，建成了钻爬网、 攀爬网、树林绳索滑道、荡秋千等，既 节省了成本，又将这些自然氧吧建成了 孩子们游戏的天堂，这里的一草一木， 都是课程资源、游戏资源、教育资源， 也成了孩子们最喜欢的游戏天地。 2.变废为宝，巧用废旧材料，将 各类材料的利用价值最大化开发。在如 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 何选择和提供适合孩子的游戏材料方面， 我们开展了研讨，发动家长，利用社会 资源，收集轮胎、瓦缸、毛竹、水桶、 石头、瓦砾等各类废旧材料，巧加改造 变废为宝，建成了“ 架构世界 ”、 “滚动世 界”等。 3.因地制宜，巧用每一个空间， 将园内的空间资源最大化地利用。我园 将山坡创设成“ 野战区” ，林荫创设成 “烧烤区”，在草坪上分布帐篷表演区、 玩弹子区、跳皮筋区，中央大道创设成 “彩绘大道”，活动室的外墙创设成 “室 外涂鸦区”，园内的道路创设成自行车 大道和滚铁环区、跳竹竿区等。每一空 间都充分发挥作用，孩子们可在这些区 域自由选择喜爱的游戏。 （二）户外游戏模式巧变化 我园本着“ 开放自主、创造愉悦 ” 的游戏主旨，在活动的组织实施过程中， 边实施边不断研讨、不断调整和完善。 要让孩子玩好，先要创设好、管理好， 为此我园制定了场地规划表、活动安排 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 表、区域负责人安排表等，具体的做法 是： 1.管理定点到人， “区长” 负责制。 每个游戏区域，由年级组长、教研组长 担任“区长”，总体负责其区域内的日常 管理，包括材料的更新、归放、进区规 则的制定和统一。每个区域内的活动项 目由组内的班主任老师担任“项目负责 人”，负责该项目的常态性的维护、创 设和活动组织。每一游戏区域、每个活 动项目都责任到人，能第一时间发现问 题，第一时间解决问题，确保长效性的 管理有序到位。 2.游戏规则统一，全园统一步调。 我园是十轨制，全园小中大班共计 30 个班，一千多名幼儿，为了确保游戏的 有序开展，我们经过反复的研讨，规定 无论大中小班任何一个年龄段，任何一 个班级，进区游戏的安全性以及常规性 的基本规则要求必须统一，并在区域的 适当位置张贴活动的规则。在活动组织 前和活动结束后，班主任老师都会进行 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 谈话活动，让孩子了解游戏的基本规则， 以及游戏过程中出现的问题。 3.混班混龄形式，拓展交往平台。 在已有较为成熟的室内跨班游戏经验的 基础上，为了拓展孩子的交往能力和提 升游戏水平，我园在户外区域游戏中， 采用小中大班混班混龄的模式，充分体 现孩子选择游戏、选择玩伴的自主性， 打破年龄和班级界限的活动模式，为孩 子模仿性学习以及交往能力、解决问题 和矛盾的能力提升提供了更大的空间和 平台。 4.明确辨识标志，便于观察指导。 混班混龄活动时，孩子自由选择进入各 个区域，指导教师不是本班的班主任， 为便于各目指导教师识别、观察和引 导，我们做好孩子的名字胸牌，购买人 手一只整理桶（分三种颜色，区分年级 组） ，每个桶的柄上标上班级和姓名等 标记。指导教师一旦发现问题，能及时 跟孩子所在班级的教师进行反馈和交流。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 8 5.不断实践研究，逐步合理调整。 我园在活动中边实践边研究边不断调整 组织活动的形式，从初始以各班各组各 区域的轮流活动形式为主，在让孩子熟 悉每个区域的游戏规则的前提下，再循 序渐进地开展混班混龄大游戏，同时也 可根据季节的变化，合理调整作息时间 和区域设置、材料的投放等，确保游戏 时间和质量。 （三）课程资源 开发巧回归 我园确立“ 生活即课程、自然即 课程”理念，将园内的自然资源、环境 资源纳入课程资源的开发和利用，让孩 子在自然中、生活中，在亲身的体验中， 习得知识和经验，获得能力的提升。 1.回归“ 农耕” 的种养殖。我园将 园区内的空地创设成“ 开心农场 ”和“开 心养乐多”，开辟种植园地和养殖区， 每班都有责任田，根据孩子的年龄段， 选择适合的农作物让孩子们参与种植、 管理、收割。 2.回归“ 自然” 的活教学。我园将 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 9 园内植物都作为鲜活的教学资源，春季 开展植树活动，丰富园所内的植树花卉 种类，并针对石榴树、樱桃树、桂花树、 樱花树、橘树、桃树等各种树木，开展 班级树的认领活动，各班自由选择班树 挂牌认养，参与管理养护。春有赏花节， 秋有采摘节，我园开展一系列生动而丰 富的主题教学活动，引领孩子们在自然 中、在实践中学习。 3.回归“ 生态” 的自然角。班级自 然角不再是一种摆设，而是被搬到室外， 真正做到“接地气 ”“真自然”。结合季节 特点和孩子们的认知水平，教师们用废 旧轮胎、箱子、木条、旧鞋子、水缸等 材料 ，积极开辟各班各具个性、富有 创意的室外自然角。 三、变化与反思 （一）变化和惊喜 孩子在自然快乐地成长。在园所 课程游戏化建设的过程中，课程内容更 贴近幼儿的身心发展水平、学习特点和 幼儿的生活，活动的形式更符合幼儿的 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 10 兴趣和需要，提供的材料更能满足孩子 的需求，创设的环境给了幼儿自由选择、 自主探索、亲身体验的机会。孩子们愿 意并喜欢上幼儿园，喜欢游戏，能力也 得到了提升。从无序游戏到积累方法， 从自我中心到懂得合作，从不敢尝试到 乐意挑战自我并享受游戏中获得成功的 满足感，孩子们的动作发展、交往能力 以及游戏水平有了很大的提升，孩子们 的潜能发挥让教师们感到十分惊讶，带 来诸多惊喜。我们发现，幼儿在活动中 快乐地成长，在学习过程中表现出积极 主动、认真专注、敢于探索和尝试、乐 于想象和创造等良好的学习品质。 （二）挑战和提升 教师的观念和行动，在探索中转 变，在挑战中提升。课程游戏化的实施， 考验教师对课程游戏化理念的认识和领 悟，更考验教师各方面的能力。教师从 刚开始时的质疑、顾虑、观望，到愿意 主动去尝试，从原来在游戏中习惯管控 幼儿到现在学着慢慢放手，课程游戏化 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 11 理念已逐渐渗透到教师们的教学行为之 中。在不断反思自我、改变自我、挑战 自我的过程中，教师的课程活动规划设 计能力、组织实施能力、观察分析能力、 诊断改善能力等都得到了提升，大家的 合作沟通、预判、发现问题和解决问题 的意识和能力也得到进一步的锻炼。这 是一种挑战，是对新老教师的能力素养 要求更进一步的锻炼和提升。 （三）反思和期盼 关于课程游戏化，目前属于探索 阶段，未来的路还很长，唯有不断反思， 才能在摸索学习中不断成长，唯有饱含 期盼，未来的路才会充满希望。 1.需要引领。实施过程存在诸多 问题，究其原因也各不相同，观念转变 和能力提升的过程是思想反复碰撞和痛 苦蜕变的过程，需要“ 引领 ”和“反思”相 结合，也需要肯定、鼓励以及督促与检 查。我们也注重搭建各种平台，组织研 讨以及理论学习，帮助教师们理清思路， 提高认识，学会等待，坚守“儿童在前、 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅