人教版六年级下册语文《北京的春节》教案(.docx

人教版六年级下册语文北京的春节 教案( 导语：教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根 据教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课 题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具 体设计和安排的一种实用性教学文书。下面是北京的春 节教案，欢迎阅读参考！ 人教版六年级下册语文北京的春节教案(一) 1、会写 14 个生字，正确读写生字组成的词语。 2、有感情地朗读课文，了解老北京春节的习俗，感受 节日的热闹气氛，理解节日习俗中的民族文明和传统文化。 3、揣摩文章的表达顺序，体会详写和略写的好处。 1、重点：引领学生随作者的描述，感受老北京过春节 的隆重和热闹，领悟民俗文化的丰富内涵。 2、难点：学习作者为突出北京春节的民俗特点所采用 的表达方法。 1、师准备老北京过春节的有关图片，资料等 2、学生搜集、整理并熟悉春节的来历、传说、习俗等 图片，资料 3、生认真预习并完成好本课的导学稿 4、ppt 课件。 难忘的寒假生活 1、组织学习“单元导读” ，了解本组主题、学习目标。 2、师谈话导入：“锣鼓喧天辞旧岁，爆竹声中迎新春。 ”春节是我们中国人最隆重最传统的节日，相信大家对它 再熟悉不过了。那么，关于春节的来历、传说、习俗，你 又知道多少呢? 3、生交流自己搜集到的有关春节的资料。 4、师小结学生发言导入、揭示并板书课题。 1、课件出示文中重难点词语(含生字表中要掌握的生 字新词)，检查学生预习情况。 (重点引导学生交流识记生字、理解新词的方法。) 2、自由轻声读课文，读准字音，读通句子，想想并说 说北京的春节给你留下了怎样的印象。 (引导学生整体感知北京的春节的“热闹、忙碌、喜庆、 团圆”) 1、出示自学要求，生默读课文，完善导学稿，做好小 组内交流的准备。 (自学内容以导学稿为蓝本，要求学生课前充分自学完 成) 2、小组内讨论、交流，确定中心发言人和汇报形式。 3、小组代表全班展示交流： (1)、课文按怎样的顺序写老北京过春节的?重点写了 哪些日子人们的活动?这样写有什么好处? 引导归纳：点面结合，重点突出，详略得当，主次分 明 (2)、交流自己最感兴趣的段落描写，展示朗读。 (重在引导学生谈出自己的体会和感受) 1、认真阅读文后“阅读链接” ，思考在写法上与北 京的春节与何不同。 2、小组内交流后全班汇报，相机点拨学生从文章的结 构、表达的情感、语言的特色等方面来体会。 3、师小结并对学生进行习作指导 课堂小练笔：运用自己学到的表达方法，写一写自己 过春节的情景。 (若时间充足可展示部分学生已完成的练笔作业) 布置作业: 1、继续完成小练笔的作业 2、读理想的风筝中第 51 到 65 页文章 板书设计： 北京的春节 独特的民俗文化 热闹、忙碌、喜庆、团圆 点面结合 重点突出 详略得当 主次分明 人教版六年级下册语文北京的春节教案(二) 教学目标 1、自觉本课的生字新词，理解“灯火通宵、日夜不绝、 截然不同、万不得已、各形各色”等词语。 2、有感情地朗读课文。了解老北京春节的风俗习惯， 感受春节的热闹、喜庆气氛，理解节日习俗中的民族文明 和传统文化。 3、揣摩文章的表达顺序，体会详写、略写的好处。 教学重点 了解老北京风俗习惯，感受老北京过春节的 隆重和热闹，感受传统年文化的独特魅力。 教学难点 品味老舍的语言风格，学习有顺序、详略得 当的写作方法。 教具准备 生字卡片，多媒体课件;查阅有关书籍或上 网查找资料，收集有关春节的习俗、古今文人描写春节的 文章、诗词、童谣、春联等。 导 学 过 程 二 次 备 课 预习题纲 1、初读课文，划出本课的生字词，读准字音。 2、自由读课文，说说这篇课文的主要内容是什么。 第一课时 1、出示动漫童谣童谣，自己读读：小孩小孩你别馋， 过了腊八就是年;腊八粥，喝几天，哩哩啦啦二十三;二十 三，糖瓜粘;二十四，扫房子;二十五，磨豆腐;二十六，去 买肉;二十七，宰只鸡;二十八，把面发;二十九，蒸馒头; 三十晚上熬一宿;初一、初二满街走。这首童谣写的什么内 容? 2、揭示课题，齐读课题。 1、自由读通课文，把生字读正确、句子读通顺，并同 桌间互读检查。 2、请 13 名学生按自然段轮读课文，其他同学边听边 画出：作者写了春节中哪些重要日子的活动。 3、交流汇报。(明确老北京的春节从腊月初旬开始， 到正月十九结束) 1、默读全文，思考课文为我们具体展示了北京春节哪 些热闹、浓烈的画面，你最喜欢其中的哪几幅。 2、小组研读。 出示研读提示： 选择自己喜欢的段落反复读一读，划出最能表现春 节年味的句子，把你的感受写在旁边。 小组内朗读自己喜欢的段落，交流自己的感受。 根据小组交流的情况，自己再读相关段落，补充完 善自己的阅读感受。 说说老北京的春节给你留下怎样的印象。 1、指导品读“腊八” ，播放课件，自由朗读描写“腊 八”的语段，边想一想： 、腊八的时候，人们做些什么?你们家在这一天会做 同样的事吗? 、从中你感受到了作者怎样的语言风格?(引导学生 读“这不是粥