广西高校体育校本课程开发的地域性特色研究

广西高校体育校本课程开发的地域性特色研究 摘要：广西是一个多民族集居的省份，有其不同的传统体育文 化和体育课程资源，体育校本课程开发为广西地域性特色的体育 课程资源提供了广阔的空间。开发具有广西地域性特色的体育校 本课程，必须立足本土资源，体现地域性；必须以广西地域文化 为基础，突出地域性；必须以广西地域文化的独特性为素材，强 化地域性；必须发挥广西地方各高校优势，确保体育校本课程开 发的地域性特色。 关键词：体育校本课程开发；广西地域；特色 体育校本课程开发是国家实行三级课程管理的需要，也为地域 性体育课程资源的开发与利用提供了广阔的空间。因此，对如何 开发出具有地域性特色的体育校本课程的研究，是课程开发中一 个十分重要的课题。本文从广西传统体育文化和地域内民族民间 体育资源的视角，探讨了高校体育校本课程开发的地域性特色， 旨在为高校体育校本课程开发提供参考。 一、体育校本课程开发的实质内涵 体育校本课程是在国家实行国家、地方、学校三级课程管理的 基础上，以学校为基地进行的体育课程资源开发，具有弥补体育 教材资源的不足、提高学校的办学自主权、增强学校对课程的选 择性和适应性、体现办学特色的重要作用。学校是真正发掘体育 教育的地方，体育校本课程开发有条件满足学生对体育知识、技 术和技能的需要，更能充分尊重和满足学生的差异性特点和多样 化需求，为学生提供更多的选择，有助于学生更加主动地学习。 体育校本课程开发是指在体育与健康课程标准指导下，以 学校为基地，以满足学生需要和体现学校办学理念和体育传统特 色为目的，由学校采取民主原则和开放手段，由体育教师按一定 课程编制程序进行的多样化体育课程开发。体育教师在课程标准 的指导下，从学生所处的水平和应达到的水平目标出发，根据本 校的体育资源，结合学生的体育需求，既可以对标准所提供 的内容进行选择、改编、整合，使之更加符合本校学生的实际情 况；也可以开发新的体育课程，以弥补、拓展国家体育课程和地 方体育课程，使本校体育课程更具特色。 二、高校体育校本课程开发的广西地域性特色 广西是多民族集居地，自古以来就有着非常丰富的人文景观和 地域民族文化资源。各少数民族长期流传着许多具有浓郁民族风 格和地方特色的传统体育活动，在这些民族传统体育项目中，有 表现生产生活的，有反映宗教、祭祀活动和军事武技的，有表现 民族风情风俗的，也有满足民族群众文化娱乐需求的，内容十分 丰富。这些少数民族传统体育具有民族性、地域性、趣味性、表 演性、健身娱乐性等文化特征。抛绣球、打陀螺、划龙舟、竹竿 舞、芦笙踩堂、高脚马、板鞋等这些极具有地域性特点的体育活 动项目，一直是各族人民健身和娱乐的重要手段。同时，又具有 弘扬民族文化、增强民族凝聚力、以及经济开发价值等体育文化 社会功能。独具特色的民族传统体育和其它传统文化中的体育活 动都是重要的体育课程资源，具有很大的挖掘潜力。对这些资源 进行开发利用，融入课程，成为学校体育课程内容的主要组成部 分，必然具有很强的地域性特色。 三、立足广西本土资源。体现地域性 开发体育校本课程以发掘和利用广西本土体育资源为重点，是 课程开发的主要思路之一，也是实现课程资源多样化的需要。把 广西本土体育资源进行利用、整合、解构、改造，按照课程开发 程序，开发出富有广西地域特色的体育校本课程，既可发挥地方 和学校的资源优势，又满足了广西不同区域、高校和不同特点学 生的需求。校本课程开发就是为了尊重具体学校环境以及师生的 独特性和差异性而存在的，根据学校的实际条件和体育教学现状， 只有将教材编写与广西本土体育项目开发相结合，才能开发出具 有广西地域文化基础、学生喜闻乐见的体育校本课程内容，这不 但是学校体育发展的需要，而且也是继承、发展和开发利用广西 民族、民间传统体育的需要。 四、以广西地域文化的独特性为素材。强化地域性 广西地域内的传统体育浓缩着大量的文化内容，它所表达文化 信息的方法程度是强大的，之所以在区域内经久不衰，具有强大 的生命力，是由于它具有不可忽视的体育文化价值，拥有适合其 生存的环境，显现出其自身的文化传承价值。从广西地域文化的 独特性中汲取营养，挖掘体育素材，开发体育校本课程，必然使 开发的体育新课程无不彰显着地域性特色。目前，具有广西地域 性特色的传统体育项目，已有逐步融入体育课堂的趋势(如抛绣球、 竹竿舞、板鞋竞速)，还有许多传统体育项目，只要坚持改革与发 展，强化其健身性，必然会有更多的地域性体育项目作为群众所 喜爱的传统体育项目逐渐步入体育校本课程。学校是体育的摇篮， 是原始体育形态走向规范化、科学化、普及化的必由之路，让具 有浓厚广西地域性特色的传统体育走进学校，将传统体育这笔宝 贵的文化财富利用教育渠道来聚敛，就是对具有浓厚地域特色的 传统体育文化的继承和发展。 五、发挥地方和高校优势。确保广西地域性体育校本课程开发 体育校本课程开发要立足于本地域和学校办学的方向，从地域 的自然、人际交往、文化特点出发，通过活动与体验，使学生对 自身生活的周围环境有了全面了解，加深对广西地区的认识，提 高对广西地区的体育文化的多样性了解，这也决定了体育课程的 多样性与综合性。学校、教师、学生是校本教材开发的主体，是 校本教材的设计者与开发者，不仅体现了学生兴趣爱好的需要， 也体现了地域特色、地域社会经济发展需要和学校发展需要；从 地域的教育性出发，合理设置课程内容，体现地域文化，每个地 方在其发展的过程中均保留着诸如节日、风俗、方言等的传统文 化，有的底蕴十分深厚，开发这些具有强烈地方特色的文化，让 学生发现在自己的周围有如此深厚的文