小学数学有效性教学之我见

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 小学数学有效性教学之我见 【摘要】所谓“ 有效 ”，是指教学 用最少的时间促使学生获得最大的进步 与发展。因此要保证课堂教学的有效性， 教师要根据教学的实际情况，灵活调整 教学行为。本文结合小学数学课堂教学 实践，简要分析了小学数学课堂教学有 效性的必要性，并在此基础上提出了提 高课堂教学有效性的实施方法。 中国论文网 /7/view-12893539.htm 【关键词】小学教学课堂教学有 效性 【中图分类号】G622【文献标识 码】A【文章编号】 10069682（2012）05016701 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 教学作为一种有明确目的性的认 知活动，其有效性是广大教师所共同追 求的。有效教学是教师在达成教学目标 和满足学生发展需要方面都很成功的教 学行为，是教学的社会价值和个体价值 的双重表现。在课程理念下，有效的数 学教学要以学生的进步和发展为宗旨， 教师必须具有一切为学生发展的思想， 积极运用科学的教学策略，使学生乐学、 学会、会学，促进学生的全面发展、自 主发展和个性发展。 一、要制定具有可操作性的教学 目标 课堂教学目标的制定，要以课 程标准提出的三个维度为依据，围绕 教学内容，并从学生对知识的接受、理 解、掌握和发展确定教学目标，同时还 要考虑具有检测教学目标达成的可操作 性。教学目标的描述在文字上要做到简 洁、明朗，能促进教师在教学设计上抓 住重点、把握难点，切合实际地设计各 个教学环节。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 以三年级（上册） 测量中例 1 为例，我们可以制定这样的教学目标： 使学生经历实际测量的过程，明确毫 米产生的实际意义，知道毫米与厘米间 的关系，会进行简单的换算；会以毫 米作单位进行测量；建立 1 毫米的长 度观念。在这一目标指引下，教学中就 会通过让学生用尺子去测量各种物体来 明确毫米产生的实际意义，知道毫米与 厘米的关系。为帮助学生建立掌握 1 毫 米的长度观念，教学时就会引入更多的 生活用品。需要注意的是，在教学目标 制定过程中，教师要充分了解学生已有 的知识基础、生活经验和个性特点，针 对学生的实际，恰当地制定出教学目标， 在教学设计时能够切合实际的设计各个 环节。 二、指导学生在情境中求学 在课堂教学中，创设生活情境， 激发学生探索规律的兴趣，注重学生的 情感与态度的培养。有效的课堂教学可 以激发学生的学习兴趣，营造良好的学 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 习情感，使学生能积极主动，全身心地 投入学习。爱玩好动是孩子的天性，寓 数学知识于游戏活动和故事情境中，学 生学得有趣、学得愉快、学得轻松、学 得主动、学得深刻。例如教学可爱的 校园一课可以采用互动教学策略。以 书本图画情境导入，让每个孩子观察图 中的各种动物和教室的各种摆设，学生 主动参与到数学活动中，让学生互相提 问题，互相解答，要求学生把问题说完 整，在互动学习中培养学生的提问题意 识和能力，在整个教学过程中，学生在 生动活泼的实践中亲身经历探究知识的 过程，始终体验着学习的成功与乐趣。 从而发展自己的认知结构，既有所学， 又乐在其中。 三、注重体验，使学生的数学学 习丰富多采。 新课程认为“ 数学教学是数学活 动的教学”，提倡创设有助于学生开展 数学活动的情境，为学生提供从事数学 活动的时间与空间，引导学生通过丰富 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 的数学活动，获得数学知识与技能，发 散数学思维，增强学习数学的自信心。 然而，许多课堂里虽有活动，却没有学 生对学习内容的深刻体验、数学层面的 理解与认识。一些教师在教学不确定现 象时，把学生分成若干小组，从装有红 球、黄球的口袋里轮流摸球，依次记录 并在全班交流。接着，要求学生说说 “你发现了什么 ”，匆匆给出 “可能是红 球，也可能是黄球” 的结论。应该说这 样的小组活动是需要的，问题是教师没 有引导学生用“ 心” 去体验。比如，要求 学生注意“自己摸到的是什么球，其他 同学分别摸到的是什么球”；引导学生 思考“为什么会出现这样的现象” ， “假如 再摸一次，会出现怎样的结果”等问题， 让学生联系活动过程和生活经验，体验 事件发生的不确定性。因此，学生对结 论的理解与认识也就缺乏深切体验，显 得肤浅。在之后的教学活动中可以清晰 地看出学生认识上的模糊。以上课例给 我们以启示：数学活动不仅仅是活动环 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 节的简单操作和实施，更重要的是要加 强学生对活动过程的感受、质疑和反思， 引导学生用“ 心” 体察活动的过程，获得 对数学内容的真切体验，产生对数学知 识的深刻感悟，从数学思考的层面积累 活动经验和学习方法，建构相应的数学 知识及认知结构。这样的教学，才能使 课堂学习不仅是增长知识的过程，而且 成为一种富有生命力的活动。总之，我 们要让每一个学生都能在课堂上想 学会学学会，增强课堂教学的 有效性是必然途径，也是新课改之路上 一个不断追求的目标。 四、重视过程评价，激发学习动 力。 新课程标准指出：“对学生数学 学习的评价，既要关注学生知识和技能 的理解和掌握，更要关注他们的情感与 态度的形成和发展，既要关注学生数学 学习的结果，更要关注他们在学习过程 中的变化和发展。 ”课堂教学中实施及时、 适度、多样的评价，既能激励学生的学 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 习热情，促进学生的全面发展，同时教 师也可以通过评价所提供的大量信息， 适时调整教学过程。所以，在课堂教学 中，不论学生的回答让教师满意与否， 教师都要根据实际需要给学生予以评价， 如：一句肯定的话、一个会心的微笑、 一个鼓励的目光、一个赞扬的手势等， 都会给学生带来积极的影响。同时，表 扬也是多角度的。不仅对受表扬者是一 种促进，更是教师与学生心与心的碰撞。 除此之外，教师还注重鼓励学生进行自 我评价和对他人评价。通过自我评价， 能够提高学生的积极性和主动性，更重 要的是自我评价能够促进学生对学习进 行反思，培养学生的自我发展、自我成 长的能力。而对他人的评价过程也是学 习和交流的过程，学生能从中认识到自 已的优势和不足，更全面地认识自我。 总之，一堂有效