小学数学解决问题的策略分析

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 小学数学解决问题的策略分析 摘要：本文主要针对小学数学解 决问题的策略及教学指导研究为重点进 行分析，结合当前课堂教学现状为依据， 从解决问题的教学意义、解决问题的教 学策略这两个方面进行详细的分析，其 主要目的在于探究小学数学解决问题教 学方式的具体应用方法，为全面提高小 学数学课堂教学效果奠定坚实的基础。 中国论文网 /1/view-12818512.htm 关键词：小学数学；解决问题； 意义；问题；应用策略 随着教育体制改革的不断推进， 当前小学数学课堂教学也在尝试运用不 同的模式。解决问题的教学方式能够帮 助学生在课堂教学中更好地掌握数学知 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 识，提高课堂教学效果，同时能够保障 学生将学到的数学知识熟练地运用到实 际中，提高学生实际解决问题的能力， 为现代社会培育更多的综合型人才，本 文主要针对小学数学问题教学的策略及 教学指导进行阐述，具体如下。 一、 小学数学解决问题教学的 意义 当前小学课堂教学中运用解决问 题教学方式，能有效提高数学课堂教学 效率。解决问题教学方法在小学数学课 堂教学中的应用改变了传统课堂教学中 教师的主体地位，确保了学生的主体地 位。解决问题教学方式就是为帮助学生 在课堂实践中解决更多的问题，使学生 能够更熟练地运用课堂教学知识，提高 学生实践能力。课堂教学中使用解决问 题的教学模式能够提高学生在课堂实践 中的创新能力，学生在解决问题的过程 中对知识会有不同的理解，每个学生根 据自己的思维解决问题，在相互交流中 学到不同的思维方式，培养学生创新意 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 识，提高学生自身的创新能力。通过解 决问题教学，让学生一步一步地解决掉 问题，提高学生的课堂学习兴趣，树立 学生课堂学习的信心，促进小学生课堂 实践能力的提升。 二、 小学数学课堂教学中存在 的问题 （一） 课堂教学模式问题 在当前小学数学课堂教学中，教 师使用的教学模式单一。小学生思维活 跃，自主学习能力比较差，课堂教学中 对学生的吸引程度不够，单一的教学模 式只能够吸引学生一会，学生的注意力 很快就会被转移。课堂教学中，为了让 学生充分理解知识，教师在知识点讲解 时经常停顿，占用课堂教学有效的时间， 单一的教学方法对学生课堂教学的吸引 时间短，学生出现听一会就开始分心的 情况，课堂讲解的知识点记不全，影响 课堂学习的效果。 （二） 教师思想认识问题 传统教学模式中，教师对教育体 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 制改革认识不到位，对教学模式的运用 不熟练，解决问题教学策略不足。学生 解决问题的思维不全面，不利于培养学 生的创新能力。教师自身对解决问题教 学的认识上就存在问题，教学过程中也 非常容易出现教学重点的偏差，对解决 问题教学的课堂教学掌握不够，在教学 中授课知识没有逻辑，学生没有办法将 课堂知识联系到一起。不能够发挥解决 问题教学的真实水平，学生的课堂学习 效果达不到预期的要求。 三、 小学数学解决问题教学的 具体策略 （一） 注重理论联合实际 数学课堂教W 的最终目的是使 学生实现理论知识的灵活运用，因此解 决问题教学必须从实际出发，坚持以生 为本、因材施教的教育原则，为学生构 建出一个真实存在的学习情境，帮助学 生更加深刻地记忆数学概念，掌握解题 方法。比如，两辆卡车从一条高速公路 的两端同时出发，第一辆车从北向南直 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 线行驶，第二辆车从南向北直线行驶， A 车实际行驶速度为 8 千米/时，B 车实 际行驶速度为 6 千米/时，如果其他条件 保持不变，那么两辆车将会在什么时间 点相遇？这类问题的提出切合学生的实 际生活，学生的解题思路会更加明确， 解题效率也会大大提升。 （二） 强调数量关系、公式教 学 数量关系和计算公式是小学数学 解决问题教学的关键概念，学生只有掌 握了正确的运用规律，才能够在实际解 题中充分运用，从而实现阶段性学习任 务的快速完成，并为数学解决问题能力 的提升提供有效助力。比如，针对解决 圆柱体相关问题时，圆柱体的表面积公 式、体积公式、周长公式乃是学生顺利 解决问题的基础条件，学生根据不同的 问题选用不同的公式才能够确保答案准 确，反之则会张冠李戴、误入歧途。 （三） 多样性的问题解决策略 新课标中明确要求，数学解决问 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 题教学过程中必须充分尊重学生的课堂 主体地位，教师要根据实际教学计划为 学生提供更多的参与机会，锻炼学生的 逆向思维与辩证思维，指导学生从多个 角度进行问题答案的深入分析，运用相 关策略解决实际问题，提升解题能力的 同时锻炼自身的创新思维，从而进一步 突显了小学数学解决问题教学的有效性。 （四） 激发学生的数学思维 数学思维来源于实践锻炼，学生 只有具备了一定的分析能力、解决能力、 理解能力和认知能力，才能够针对不同 的问题找出不同的解决方法。鉴于此， 数学教师必须在日常教学过程中着重培 养学生的逻辑思维，启发学生思维的创 新意识，激发学生学习的积极性与主动 性，运用趣味性教学方法、多元化教学 手段有目的性地开展针对性的教学活动， 创设问题情境引发学生的求知欲望和探 索兴趣，鼓励学生在实践锻炼中探索未 知，实现综合能力的全面发展。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 （五） 注重学生合作和沟通交 流 小学生刚刚接触数学理论、概念 性知识，自主学习能力严重缺乏，对一 些数学重点知识很难做到实际掌握。针 对这种情况，数学教师必须制定出相应 的分层教学方案，以小组为单位进行探 究式教学，让学习能力较强的学生带动 学习能力较差的学生，鼓励学生在合作 交流中养成正确的学习态度，完善自我 的认知体系。 （六） 及时评价与正确反思 及时的评价与正确的反思是小学 数学解决问题教学质量快速提升的关键。 教师指导学生正确看待自身不足，及时 进行有效改正，运用多样化的解题方法 提高自身的数学核心素养，进而实现学 习目标的优质完成。 四、 结语 总之，小学生数学解决问题能力 的培养十分重要且关键，教师必须在不 断探索中勇于前行，提高自身的教学质