小学数学课堂教学中有效情境的创设

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 小学数学课堂教学中有效情境的创 设 摘要：有效地教学情境是数学与 生活的完美结合，在实际的数学教学中， 创设合理而科学的教学情境，不仅能够 让学生更好地获取数学理论知识，同时 还能引导学生从生活中发现数学的美， 使学生在生活和学习的道路感受数学的 魅力，实现价值观、态度、情感的综合 发展，从而使小学数学课堂焕发出新的 活力.本文对小学数学课堂教学中有效情 境的创设进行了探讨。 中国论文网 /1/view-13035797.htm 关键词：小学数学；课堂教学； 有效情境；创设策略 在小学数学课堂教学当中创设多 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 样化的有效教学情境，既可以降低教学 内容的难度，又可以激发小学生的学习 兴和探究动机，使小学数学课堂教学更 具趣味性和有效性，使小学数学的教学 效率得到有效提高。创设教学情境，教 师要合理选择情境素材，精心设计情境 过程，智慧把控情境走向，如此，课堂 情境定能走出“ 浮华” 、收获 “实效”。 1 小学数学课堂教学有效情境创 设的原则 1.1 小学数学教学情境应该数学 教学内容之间联系紧密。 为了提高小学数学教学情境的有 效性，老师必须要加强教学情境与数学 知识点之间的联系，尤其是应该在立足 于数学教学知识点的要求与教学重点来 构建数学教学情境，促使数学教学情境 可以对数学教学活动以及教学方向有一 个明确的导向性，使得数学教学情境可 以更好地为数学教学活动服务，实现学 生在数学教学情境中对数学教学重点的 掌握。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 1.2 数学教学情境应该多样化与 形象化，提高学生在教学过程中的参与 性。 数学教学情境是开展数学教学活 动的基础，是激发学生的数学兴趣与主 动性的教学方式，因此为了提高数学教 学情境的有效性，老师必须拓展数学教 学情境的呈现方式，使得数学教学情境 可以随着教学内容的差异、学生课堂反 映的差异、教学形式的差异而进行调整 与扩展，促使学生更加主动、更加积极、 更加有效地融入到数学教学情境中来， 提高数学教学情境的有效性。 1.3 教学情境应该具有代表性， 明确数学知识点的方法性与逻辑性。 同时由于数学知识本身具有一定 的抽象性与方法性，对学生的分析能力 与思维能力具有明显的要求，这就要求 教师在教学情境选择上更应该关注情境 本身的代表性，集中体现数学知识点的 逻辑性、方法性、思维性、过程性，让 学生在对数学教学情境的深度分析与理 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 解之后，就可以更加精准的掌握数学教 学知识点重点、熟悉数学思维过程、掌 握数学解题技巧，进而提高小学数学的 教学质量。 2 小学数学课堂教学中有效情境 的创设的策略 2.1 利用故事进行教学情境创设 小学生们的思维模式是形象性的 思维模式，他们对于抽象性的数学知识 是缺乏足够的兴趣的。现今小学数学教 师们应当要充分认识到这一点，在实际 的数学教学中，小学数学教师们要注重 激发起学生们的学习积极性。在具体的 教学过程中，小学数学教师们可以利用 故事来创设出可以激发学生们学习积极 性的教学情境，从而使学生们的学习动 力得到提升。 2.2 利用游戏进行教学情境创设 传统的小学数学教学方式主要就 是教师讲解学生聆听，同时教师们再配 以题海战术，这种教学方式将学生们置 于课堂的被动位置，学生们难以在这种 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 教学方式中提升自身的学习积极性，他 们的自主学习能力和思维习惯难以养成。 基于此，现今的小学数学教师们可以使 用游戏教学法进行情境创设，从而使学 生们的学习积极性被充分激发。 2.3 利用多媒体教学设备进行教 学情境创设 现今的时代是信息技术逐渐发展 成熟的时代，多媒体教学设备已经成为 目前最主流的教学设备之一。现今小学 数学教师们应当要充分认识到多媒体教 学设备的重要性，将多媒体教学设备充 分运用到小学数学教学中去，并且作为 创设情境的手段。多媒体教学中的图片、 视频和音乐是充分契合学生们心理的。 2.4 利用实践问题来创建教学情 境 实践是小学数学教学中最重要的 一个阶段，教育的根本目的也是让学生 把所学的知识运用到实践中去，因此教 师可以利用实践问题来创建教学的情境， 增强学生运用数学知识的能力.举例而言： -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 在进行“路程、时间与速度” 的教学时， 教师在教授完知识之后可以让学生在放 学之后计算一下自己的离校时间、到家 时间，并去查询自己家与学校之间的距 离，让学生通过这些实践问题来了解 “路程、时间、速度 ”这三个知识点之间 的关系。 2.5 生活情境的创设，培养学生 实践能力，强化学生感性认识 数学来源于生活，生活中处处有 数学，随着社会的发展，市场经济的空 前活跃，数学作为文化的重要组成部分， 它的内容、思想、方法已广泛地渗透到 了社会生活的每个领域。数学知识和技 术将成为人们日常生活和工作的必备武 器。著名数学家华罗庚说过：“人们对 数学早就产生了枯燥乏味、神秘难懂化 情境，组织学生进行相应的操作实践活 动，让学生在玩中求学，在实际操作过 程中探索，学习数学问题，了解数据概 念，最终掌握与应用数学知识。教师可 以在具体的情境中抽象出数与量，引导 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 学生使用小竹签、计数仪以及其他实物 进行操作实践，让学生数一数、测一测、 量一量、称一称。从直观模型到抽象符 号，从实物摆放的算式排列，运用多种 形式来表示数量关系。让学生从各个不 同的角度去理解数与量的含义。这样， 对于学生掌握多种探索问题、解