小学语文阅读教学学生有效参与初探

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 小学语文阅读教学学生有效参与初 探 摘要：语文阅读可以让小学生收 获更多的情感体验，也可以让小学生吸 取一些文化知识，提升学生语文素养的 培养情况。但是，语文教师在实施阅读 教学时，需要让小学生参与到阅读环节 中，以此保障阅读教学的效果。为此， 语文教师应该积极改变传统阅读教学的 思维，运用多种教学方法引导小学生参 与到阅读知识学习中，强化阅读教育的 有效性。本文对语文教师如何运用教学 方法激发学生参与性实施分析，促使此 项教育取得更高层面的发展。 中国论文网 /1/view-13042102.htm 关键词：小学教育；语文课程； -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 阅读教学；参与性；阅读能力 中图分类号：G623.2 文献标识码： B 文章编号：1672-1578（2018）19- 0089-01 前言 语文教师实施课程教育时，需要 改变应试思维对学科教育带来的影响， 灵活运用教学方法促使学生参与到语文 知识学习中。小学生是语文课程的主体， 教师需激发学生参与阅读学习的能动性， 让学生通过阅读收获更多的文化体验， 增加学科教育取得的成效性。教师通过 实施阅读教学可以增加学生参与语文知 识认知的主动性。为此，语文教师应该 探索如何运用教学方法提升小学生参与 到阅读学习的积极性，增加阅读教学起 到的效果，让学生获得语文素养的培养。 1.通过活跃气氛增加学生参与性 语文教师要想实施高水准的阅读 教学，需要开展多个方面的教学工作， 提升学生参与阅读学习的主动性。首先， -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 语文教师需通过活跃气氛增加学生参与 性，让语文教育实现更高层面的开展。 小学生对一些新鲜事物有着很大的探索 兴趣，不喜欢在沉闷课程氛围中学习语 文知识。为此，语文教师需运用多种教 学方法激发学生参与知识学习的能动性 1。如语文教师在实施“ 风筝”课程教育 时，可以通过媒体技术向W 生播放几 组风筝图片，让学生感受风筝体现的外 形特征，增加学生参与语文知识传授的 兴趣。同时，语文教师通过营造趣味性 的知识讲解氛围，可以让学生对课程知 识实施深层面的探索，增加学生参与阅 读学习的能动性。 此外，语文教师需要立足学生认 知，引导学生对课程知识进行深度的认 知，强化该项课程教育的科学性。教师 可提出“作者在文章中体现出做风筝、 实际放风筝以及寻找风筝中体现的心情 变化，学生们分析这些心情变化的原因 是什么？”“你知道还有哪些描写心情的 语言，举例说明一下。 ” -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 2.运用媒体技术拓展阅读教学的 空间 语文教师要想开展更高层面的阅 读教学，不仅要通过活跃气氛增加学生 参与性，促使小学生更好的参与到课程 学习中，也要运用媒体技术拓展阅读教 学的空间。如果语文教师是运用传统授 课思维对学生开展阅读教学，则很难引 导学生参与到阅读环节中，影响课程创 建的效果2。为此，语文教师需积极改 变授课思维，灵活应用教学媒介提升阅 读教学的质量，增加小学生参与阅读学 习的主动性。语文教师需运用媒体技术 拓展阅读教学呈现的空间性。 语文教师运用媒体技术可以丰富 阅读教学的空间，改变知识传输的空间 性，增加小学生在阅读学习中的情感体 验。如语文教师在实施“ 惊弓之鸟 ”阅读 教学时，可以运用多媒体播放漫画图片 或者是微视频，让小学生更好的参与到 阅读中，丰富阅读的方式。同时，语文 教师可以通过媒体技术向学生展示“草 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 木皆兵”以及 “风声鹤唳”等词语的意思， 让小学生获得更高的阅读体验，丰富阅 读教学的空间性，更好的提升语文阅读 的有效性。 3.以课外阅读增加学生参与阅读 环节的能动性 语文教师对小学生实施阅读教育， 是希望小学生得到更高层面的阅读指导， 强化学生获得语文素养的效果。针对小 学生体现的学习需求以及教材安排情况， 语文教师不仅要通过活跃气氛增加学生 参与性，运用媒体技术拓展阅读教学的 空间，更加需要以课外阅读增加学生参 与阅读环节的能动性。语文教师可以引 导学生参与到课外阅读中，在课下时间 获得更好的阅读体验，然后在课程教育 中和其他同学进行阅读交流，增加阅读 教育起到的创新性。 语文教师在实施课外阅读时，需 要有效引导小学生参与到阅读环节中， 让小学生的语文思维得到更好的培养。 如语文教师在开展“ 和时间赛跑 ”课程教 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 育时，需要在课下时间对学生实施阅读 指导，如让学生阅读“ 假如给我三天光 明”3。增加学生对时间的认知，让学 生更好的感受时间魅力，促使学生树立 珍惜时光的认知，对学生成长有着积极 影响。 结论 语文教师应该积极改变传统阅读 教学的思维，认知到小学生是语文课程 的主体，运用多种教学手法增加学生参 与阅读学习的能动性，强化该项课程教 育的科学性。首先，语文教师需通过活 跃气氛增加学生参与性，让语文教育实