小学数学教学方法的多元化探讨

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 小学数学教学方法的多元化探讨 摘要：小学数学是学生系统接触、 学习数学知识的基础阶段，培养学生数 学学习能力，对提高他们的数学整体成 绩发挥着至关重要的作用。因此，在教 学过程中，数学教师要与时俱进，努力 调整教学方法，完善教学模式，要巧妙 设计课堂导入，利用多媒体教学，增强 课堂的教学效率，合理引进先进的教学 方法，注重情景教学，多联系实际生活， 先试后学等方面进行探讨，以此来提高 数学的教学质量，从而在完成教学任务 的基础上促进学生能力的提升，促进学 生数学学习能力的发展，为其今后的学 习打下良好基础。 中国论文网 /7/view-12951498.htm -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 关键词：小学数学；教学方法 引言 小学数学是一片神奇的天地，学 习数学知识也是学生思维碰撞的过程， 是推理验证的过程。为构建多元化的有 效课堂教学，教和学都要讲究方法。高 效数学课堂构建的关键需要学生的主动 参与。教学中，也一定会伴随着多种教 学活动的开展，活动开展的重点并不是 教师的教，而是学生的学，学生也只有 真正参与到教学活动中来，高效的数学 课堂教学也才有可能实现。因此，如何 引导学生参与到课堂实践活动中来尤为 重要。 一、巧妙设计课堂导入 在数学课堂教学中，提高教师教 学效率的方法多种多样，教师要把握好 每一个环节，抓住每一个细节有效开展 教学，这样才能收到更好的教学效果。 课堂导入作为教学环节的第一步，对整 节课教学的有效与否发挥着重要作用。 因此，作为教师一定要高度重视，并对 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 导入环节进行有效设计。对小学数学来 说，良好的导入有助于教师在课堂之始 很好地将学生的注意力吸引过来，对整 个课教学产生积极的影响。但是，有些 教师在教学中并没有对课堂导入环节引 起重视，这也就很难及时将学生的注意 力吸引到教学中来，导致学生难以有效 把握教师在上课伊始讲解的内容，自然 也就没有好的开始，对学生整节课的学 习都带来意想不到的损失。反之，通过 有效的课堂导入，能很好地把学生的注 意力集中到教学之中，此时，学生也就 能够更加顺利地进行知识点的学习。所 以，数学教师在教学过程中，一定要对 课堂导入环节高度重视，通过有效的课 堂导入设计，使得课堂教学达到理想的 境界。 二、合理引进先进的教学方法 随着新课改的不断深入，课堂教 学也涌现出一系列先进的教学方法，这 对传统教学的不足起到了很好的补充作 用，而且也有助于培养学生的学习能力。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 为保证教学的整体效率，加大创新力度， 合理引进先进的教学方法很有必要。比 如情景教学法、合作学习法等。这些方 法的合理使用都有助于学生学习数学知 识，使教学收到事半功倍之教学。例如， 在教学探索规律知识前，可先向学 生讲述数学家高斯 10 岁时巧解算术题 “1+2+3+4+100”的小故事。这种小故 事很容易将学生的注意力吸引过来，进 而有助于课程的顺利开展。这样的教学 一改过去死板、沉闷的教学方式，使教 学以更形象、简单的方式呈现出来。 三、注重情景教学，多联系实际 生活 数学是集抽象性和逻辑性为一体 的学科，让很多学生感到数学是门难学 的学科，当学生失去对数学学科的学习 兴趣时，便会对其产生畏惧心理，更不 用说学好数学了。其实，数学来源于生 活，应用到生活中去，因此，教师在教 学中要将抽象的数学知识与生活联系起 来，拉近学生与数学之间的距离。例如， -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 在学习关于路程、时间、速度的相关公 式时，教师为让学生深刻体会这一公式 的含义，可以列举一些生活中实力，让 学生去感受去学习。学生们也经常会遇 到这样一个问题：从家到学校的时间、 距离、速度；这样也能使得每一位学生 都深有体会，也就会积极认真地去思考 这个问题，加深对公式的理解应用。有 些数学公式单独学习可能会觉得抽象难 懂，但是，将其与生活实际联系起来， 则会感觉具体生动，而且也感受到数学 就在我们的身体，更有助于提高学习的 积极性。 四、先试后学 “先试后学 ”指的是让学生尝试着 进行探究之后再进行学习。数学教育家 弗赖登塔尔强调：“ 学习数学的唯一方 法是尝试实行再创造 ，就是将需要 探讨的知识先让学生自己主动去发现或 创造出来；教师的任务是引导并帮助学 生进行这种再创造的工作；不是简单将 现有的知识灌输给学生。 ”“先试后学”教 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 学理念有助于让学生经历发现问题、提 出问题、解决问题的探索过程，在一定 程度上能提高学生对数学内容的亲切感， 激发内在动力。 “先试后学 ”教学还有助 于学生在探究中、在合作交流中更好地 学习数学。例如，在学习“千米的认识” 内容时，可设计让学生试着步测学校内 跑道，每周 200 米计算，带领学生用约 15 分钟的时间去走完 1 千米路程。化抽 象知识为具体，学生也能够在尝试步测 跑道的同时，对长度单位“1 千米有多长？ ”这个概念有更加深刻的认识，这样， 学习自然也就更主动了。这种先试后学 的教学理念更便于学生在观察、操作、 尝试、推理中主动去探索、发现，进而 得出结论，积累知识。 在新课改的影下，在教学中要 充分发挥学生的主体性，为学习数学营 造好的课堂氛围，通过多元化的教学手 段进一步提高学生的学习兴趣，在兴趣 的基础上激发学习主动性，