小学品德教学中体验性学习的运用

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 小学品德教学中体验性学习的运用 摘 要：通过对“体验性” 学习的 分析，详细探讨了小学品德教学中体验 性学习的具体应用，以期为从事相关工 作的人员提供理论依据。 中国论文网 /9/view-13008651.htm 关键词：小学品德；体验性；实 际运用 小学品德作为综合性课程，即以 生活为主导，通过热爱生活和乐于探究、 良好品德教学目标的创设，对学生成长 起到终身受用的作用。但是，在传统教 学模式的影响下，小学品德教学常面临 各类问题，如与生活实际脱节、教学目 标模糊化等。而体验性学习模式的运用， 可有效弥补其不足，达到教学效率和教 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 学质量提升的目的。 一、对“ 体验性” 学习的分析 1.概念 “体验 ”即为结合亲身经历、实践 等方式，对周边事物予以认知。而小学 生的体验则为对生活实际的观察、想象， 联想与感悟等，是在学生认知能力、个 体素质双向强化的基础上，对生活经验 予以融合。总之， “体验性 ”学习是指教 师结合教学目标、内容的界限，以科学 且合理的层面，对教学活动与教学情境 予以创设，使其能够在学生亲身领悟和 移情的角度，达到自我完善、自我内化 的目的。 2.教学阶段 体验性学习是对传统传授教学模 式的摒弃，更是将心理学、哲学和科学 定义为教学基础，以融入学生实践活动 为导向，以期为小学品德教学工作的开 展添砖加瓦。首先，目标明确。体验性 学习即以学生为主导，教师通过对教学 目标的明确，结合教学情境的创设，对 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 学生予以针对性引导，以此起到强化学 生实践能力的目的。其次，团队互信。 待教学目标明确并下达任务后，学生可 通过自行分组的方式，强化自身团队意 识，即通过组员间集体感情的构建，使 其产生团队信任，不仅可巩固学生对知 识点的记忆，还可于实践中培养其协作 精神，从真正意义上将品德从课堂融入 生活。 二、小学品德教学中体验性学习 的具体应用 1.情境创设 “体验 ”必将在情境中产生。对此， 针对小学品德教学工作，教应结合 学生生活经验，采用多元化情境创设的 方式，调动学生兴趣，以此增强其学习 兴趣，实现被动学习向主动思考、主动 探究的角度迈进。对此，笔者建议教师 可选用两种情境创设模式，即问题情境、 故事情境。 第一，问题情境。以学生认知能 力、思想范围、心理特点为界限的教学 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 问题，能够在智力性、挑战性的层面调 动学生思维能动力，使其深入问题情境。 例如，在“我和外国小朋友” 教学课程中， 教师为强化学生对中国、外国小朋友不 同点的解读。即通过各国儿童心连心 歌曲的引入，引发学生对外国小朋友的 认知，并从国籍和肤色、眼睛与服饰、 语言以及风俗等层面，总结中国小朋友 和外国小朋友的差异点。 第二，故事情境。教师在讲解 “听爷爷讲故事 ”中，可以重阳节、敬老 日为参照，其在年轻时均为社会及家庭 做出贡献。而通过对今日行为的思考， 引发学生的剖析。如王爷爷年轻参加抗 美援朝战争，并在中华人民共和国成立 后参与生产建设和技术革新等工作，退 休后仍以社区维护与小区治安为己任。 几十年来，以培育两代人的辛劳，树家 风倾和睦。教师可通过上述故事情境的 引入，促使学生认识到尊老、敬老、爱 老是中国传统美德，而如何在此基础上 做好敬老爱老的行为准则，是教师、学 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 生重点学习的内容。 2.以生活回归为导向，唤醒学生 认知 品德学科，以学生生活认知空间 为导向，充分彰显教学与实践中密切关 联的价值。而在实际教学中，教师如何 引导学生回归生活，唤醒其认知空间， 则应以生活实际为切入点，通过生活活 动的开展，促使学生能够从真正意义上 体验生活和融入生活。例如：在“拥抱 秋天”课时中，教学目标是以激发学生 兴趣为基准，开展“ 秋游”活动。即设定 教学问题导入：“ 秋游前应做好哪些准 备工作？”学生则可通过小组讨论的方 式，对秋游地点和时间、线路、目的地 与活动等结果进行汇报，并通过秋游计 划的制订，筛选最优秋游方案。随后， 教师可引导学生对秋游注意事项予以明 确，如环境整洁和注意安全、游客相处 与纪律遵守、互帮互助等。该种教学模 式的施行，能够在实际生活的层面，将 教学内容和学生情感产生共鸣，促使其 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 可在生活体验中获取快乐。 3.角色扮演，感悟生活 针对实际品德教学工作，学生不 应仅作为“观众 ”，而是应通过 “观众”向 “演员”角色的演变，使其达到知识深化 与感悟的目的。以角色扮演为核心的教 学模式，不仅有利于学生情感体验、心 理体验的强化，还可从品德解析的层面， 推进其价值观的树立。 综上所述，品德是小学生成