小学音乐教学中进行节奏训练的对策及建议

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 小学音乐教学中进行节奏训练的对 策及建议 【摘 要】音乐是人们用来抒发 情感，表情达意的一种艺术形式。人们 通过变换的节奏和流畅的旋律来记录现 实现实生活，表达心情，传递情感和变 化。随着素质教育的全面实施，培养学 生能力，促进学生的全面发展已经成为 基础教育的目标，音乐教育也逐渐引起 学生和家长的重视。小学的学生正处于 学习的黄金时期，这一时期的少年儿童 对音乐节奏、旋律的把握都体现出极为 敏锐的嗅觉。因此在小学音乐教学的过 程中，教师应充分利用学生的优势，注 重节奏感的训练，从小培养学生的节奏 意识。文中笔者将浅述节奏训练在小学 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 音乐教学中的意义，阐述现在小学音乐 教学中使用节奏训练的现状，说明节奏 训练在小学音乐教学中的内容，提出行 之有效的训练思路。 中国论文网 /9/view-13006382.htm 【关键词】小学；音乐教学；节 奏训练；启蒙；意义 音乐是人类共通的语言，音乐的 发展史就是人类的发展史，随着时间的 流逝，音乐已经变成人们生活中不可或 缺的重要组成部分。节奏1是指音乐中 交替出现的有规律强弱、长短的现象， 实质上节奏就是音乐的骨骼，人们之所 以能够被音乐带动感染，原因就在于音 乐的节奏与人的身体或者说是身体的某 一部分之间发生了共振现象，令人心跳 加速，呼吸急促，使人的情绪在短时间 内迅速产生变化，表现出来的就是人们 对于歌曲产生共鸣。综上所述，正是节 奏才赋予了音乐的巨大魅力，没有节奏 的歌曲就不能称之为歌曲。奥地利著名 的音乐美学家汉斯立克认为：音乐的原 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 始要素就是和谐的声音，它的本质是节 奏。音乐就是节奏、旋律、力度、和声 等各个音乐要素融会贯通的结果，这些 元素有机的结合在一起才能构成可以称 之为完整的音乐作品。想要学习音乐， 最重要的就是对于节奏感的把握，节奏 感的把握直接影响到学生的乐感，进而 影响学生听、唱、欣赏能力的提高。因 此在音乐教学初期对学生进行节奏训练 是极其必要的，让学生通过基础的节奏 训练学会为歌曲打节奏，能够自主的哼 唱歌曲，培养学生的审美情趣。 一、节奏训练在小学音乐教学中 的意义 关于节奏的教学课程一直以来在 小学音乐教学中占据着较为重要的主导 地位，因为小学的音乐教育主要是启蒙 教育，在这一时期以一昧地向学生灌输 乐理知识，学生无法理解且课程枯燥无 味，偏离学生实际的教学设计只会得到 适得其反的效果。长期的教学实践证明， 学生在学习的过程中，一旦把握了音乐 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 的节奏就能够轻松的完成音乐的哼唱， 其视听能力在很大程度上也的到了提高。 而设置节奏训练的教学内容的目的就是 在于通过一些趣味的，有针对性的音乐 活动，有意识地引导学生感受节奏，放 大学生对于音乐节奏的敏锐程度，增强 学生对于音乐节奏感的把握。节奏的感 知很大程度上是潜移默化的结果，他不 可能直接体现在成绩单上，用数字的形 式来衡量学生的节奏感。节奏感，是感 觉是感知，是需要长期训练积累，经过 一个从量变逐渐达到质变的结果，当达 到质变2的点，学生就会显现出豁然开 朗的表情。日常的节奏训练提供给学生 的就是一个积累和体验的过程，教师在 节奏训练的过程中循循善诱，通过以打 拍子例的节奏训练中唤起学生对于节奏 的感知，把抽象的音乐用具象的方式表 现出来，使得学生感觉到音乐就存在于 自己的手掌中，脚尖下，让学生认为音 乐是可以捕捉和把握的，激发学生对于 音乐的兴趣。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 二、节奏训练在小学音乐教育的 现状问题 从目前小学教学课程的科目设置 和课时安排的整体情况来看，小学音乐 教育仍处于劣势地位，虽然近些年来， 人们开始重视学生的素质发展，关注学 生的音乐教育，但这仍然无法达到发掘 学生音乐潜质，激发学生兴趣的教学目 的。一方面，学校设置英语课的课程少， 课时短，这就造成学生平时接触音乐课 程的时间短，机会少，更谈不上激发学 生的学习兴趣，长此以往，学生对于音 乐课的热情程度就会大大被削弱，态度 也逐渐淡漠。现在许多小学的音乐课会 出现被其他老师占用的情况，这种现象 屡见不鲜，学校、老师、学生也对此习 以为常，音乐课的重视程度远不如语数 外主科的成绩重要。在这种形势下，要 想讨论和提高音乐课的教学质量，把节 奏训练加入到日常课程中更是无从提起。 要想改变这种状况，还是要从改变学校 的教育观念开始，只有在思想上意识到 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 音乐教育的重要性，才能重视起音乐教 育的发展。另一方面，从音乐课程的内 容结构出发，小学的音乐教育内容相对 单一，针对性和带入性不强，内容设置 缺乏科学性。 三、节奏训练在小学音乐教学中 的内容 在音乐课程中，起步阶段是从简 单地赏析，学唱开始的，学生在歌唱中 体会声带的振动，了解和感受节奏。就 节奏的特性来说，节奏是用来组织音乐 的音响或音调要素，因此节奏并不能单 独分离出来进行教学。就这方面来说， 离开旋律、和声与音调，节奏本身并不 存在。现代音乐教育节奏训练的教学理 念，主要来源于德国当代作曲家、儿童 音乐教育学家奥尔夫3的研究理论，他 强调从节奏入手，对学生进行节奏训练， 以此来开展基础的音乐启蒙教育。基于 奥尔夫的教学体系，节奏训练可以分为， 语言的节奏练习，也就是从语言的角度 出发，通过民谣、诗歌的方式来掌握节 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 奏；声势练习，拍手，拍腿这些利用身 体乐器击打来记录节奏，这种方式简单 易于开展且行之有效；多声部及和声的 节奏练习，这是在声势练习基础上，加 入多声部和和声的节奏练习；轮说节奏 练习，在以节奏型为基础的说唱过程中 进行学生分组论说，这样在很大程度上 就能加强学生记忆节奏；变奏节奏练习， 就像歌曲可以改变成不同的版本，教师 可以播放同一首歌不同的曲风，来让学 生感受节奏的变化。节奏训练的内容设 计还是要依托于学生的实际情况来具体 分析，具体安排，选择适合的节奏练习 方法，让学生们喜欢上音乐的课堂，就 会收获事半功倍的效果。 四、节奏训练在小学音乐教学中 的训练思路 小学音乐教学的目标主要还是启 蒙教育，培养学生的审美形态和审美意 识，对于学生的技巧并没有硬性的要求。 这个年龄段的学生心思单纯，心无旁骛， 对于音乐的感受要高于成年人，他们更 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 8 容易被感染和带动，而且节奏训练的课 程内容往往生动有趣味性，能够调动学 生的积极性。基于教学目标的要求，教 师在进行教学时，不必把教学的重心放 到学生必须掌握节奏，把节奏铭记于 心，而是要给学生创造感受节奏，置身 于音乐节奏的环境和氛围。在实际进行 教学时，教师可以在奥尔夫节奏训练理 论体系的基础上，结合学生的实际情况 和对音乐的敏锐程度来确定教学的基本 思路和大致方向。针对学生的年龄段来 说，声势练习是最常用的节奏训练方法， 通俗来说就是打拍子，以歌曲小星星 为例，一闪/一闪/亮晶晶，满天/都是/小 星星，11/55/66/5-/44/33/22/1-/，老师可 以哼唱歌曲和谱子让学生感受节奏，让 学生根据节奏拍手，当一个班的学生都 拍起手，掌声就能让节奏变得十分分明， 而且学生在这样的氛围中学习更有助于 学生感受音乐的魅力，让学生体会到学 习音乐的快乐。同时老师也可以利用钢 琴等乐器，弹唱等。节奏训练的形式可 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 9 以不拘泥于只是唱歌，利用身体动作等 形式也能丰富教学的内容，总而言之， 实行节奏训练还是要中重视的态度