小议小学语文教学中应怎样提高学生的思维能力

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 小议小学语文教学中应怎样提高学 生的思维能力 摘 要：学好语文能提高学生的 学习能力，还能开发学生的思维逻辑。 开发学生的思维能力还能为今后进行更 深层次的学习奠定坚实的基础。因此， 小学语文应认识到语文教学的任务不仅 是培养学生的识字和语言能力，还肩负 着培养他们思维能力的重任，教师在教 学的过程中，要转变教学观念，培养学 生提问能力。文章主要针对小学语文教 学中如何提高学生的思维能力进行论述， 并且提出了几点相关的策略。 中国论文网 /1/view-13041183.htm 关键词：小学语文 思维能力 创 新能力 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 小学语文是基础学科，对小学生 今后学习会产生深远影响。随着先进的 教学理念和教学方法不断深入推进，小 学语文教学效果进一步提升，素质教育 进一步发展。小学语文教学中提高学生 思维能力对小学生今后学习有着极大的 帮助。思维能力的提升能够转变小学生 的思考方式，帮助小学生更加高效的学 习语文知识。 一、培养学生良好的思维习惯 学生的思维能力是想需要教师的 开发和培养，所以在语文教学过程中教 师要培养学生这种良好的思维性，打破 原有的传统教学方式。在我国传统的应 试教育的模式下，大部分人更为注重的 是教师的主体地位和主导作用，而将学 生的主体地位却搁置在了一边，学生成 了一种被动学习的尴尬位置。随着语文 新课标的改革和深入提出了许多新的教 育理念，而小学语文的教学也不例外， 即在师生关系的培养上，应当是一种民 主的互相尊重的关系。所以小学语文教 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 师在进行语文课程的教学过程中要做到 充分尊重学生的主体地位，让他们化被 动学习为主动学习，培养他们独立思考 问题的能力，将小学语文课堂营造出轻 松愉快的氛围，让学生能更好地、全身 心地融入到语文学习中来。同时在培养 良好的课堂气氛中也注意培养学生的思 维能力。例如：在进行金色的草地 这一课的讲解时，教师设计的教学内容 就可以围绕读书这个话题来进行开展， 进一步地启发学生的思想。首先在导入 过程中就可以对学生进行提问，同学们 你们见过的草地是什么样子的？由这个 问题导入，进行启发式教学，然后可以 让学生进行猜测，对本节课的内容有一 个大致的构想；接着可以让学生分享交 流自己喜欢读的书，也可以给同学进行 推荐并说明自己的推荐理由。通过这样 的教学方式就可以很好地调动学生活跃 自己的思维，同时也能提高学生的参与 度，增加了课堂的师生之间的互动，给 教师的语文教学创造了一种和谐良好的 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 气氛，为培养学生的思维能力起到了极 好的辅助作用。 二、选点激辩，培养思维的变通 力 思维的变通力，是指不同分类或 不同方式的思维，从某思想转换到另一 思想的能力，或是以一种不同的新方法 去看一个题。是指要能适应各种状 况，同时意味着不要以僵化的方式去看 问题。其实语文学习中的许多问题是不 能用一种思维方式来解决或是有一种答 案的。例如：在教学奇怪的大石头 时，课文的最后一段，李四光回到家乡， 专门考察了这块大石头。他终于弄明白 了，这块大石头是从遥远的秦岭被冰川 带到这里来的。经过进一步的考察，他 发现在长江流域有大量第四冰川活动的 遗迹。他的这一研究成果，震惊了全世 界。我让学生举手表明自己的观点，然 后，把同一观点的同学编到一组，让学 生根据课文和课前了解的资料为依据， 充分论证自己的观点，展开辩论，这样 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 使学生，加深了对课文内容的理解，激 发学生爱科学、学科学的学的兴趣和探 索未来的好奇心。 三、设疑置悬，启迪思维 古人云：“ 学贵有疑，小疑则小 进，大疑则大进。 ”疑是积极思维和探索 问题的能力。美国心理学家布鲁纳指出： “教学过程是一种提出问题和解决问题 的持续不断的活动，思维永远是从问题 开始的。从教育心理学的观点看，设疑 能激发学生的学习兴趣，进而开发学生 的想象力和创造力。 ”一个有经验的教师 常常善于在教学伊始设疑布阵，引导学 生去联想、去猜测，将学生的注意力集 中到将要学习的内容中去。在教学过程 中，教师也应不失时机地提出一定难度 的问题，去诱导学生的思维，并要求学 生做出相应的回答。例如：在讲解晏 子使楚这篇文章时，教师在开头前可 以设置问题，让学生讨论以下“针尖对 麦芒”这个词语的意思，如果你作为一 个国家的使臣出使其他国家，这个国家 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 出言侮辱你时，你怎样应对显得让对方 无话说，又不会损害本国的利益。围绕 课题又提出些问题，此时已激发学生的 求知欲，他们非常渴求从文中去寻找答 案。然后通过和文本对话、小组讨论、 教师点拨，问题自然迎刃而解。通过这 样的设置悬念，不但启发了学生去思考， 而且激发了学生的求知欲。 四、创设情景，启动思维 小学生好奇心强，在教学中教师 设法根据教学内容创设一定的情境，能 激发尊生学习知识和解决问题的兴趣。 在这样的情境中，学生才会想象丰富、 思路开阔，才会乐于表达自己的发现和 见解，解决问题的创造性便能得到充分 发挥。例如：在教学秋天的雨时， 课文把秋雨作为一条线索，将秋天众多 的景物巧妙地串起来，从整体上带出一 个美丽、丰收、欢乐的秋天。使学生通 过课文生动的描写，体会秋天的美好， 感受课文的语言美，是编选这篇课文的 主要意图；这也是本篇课文的教学重点。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 课文使用了多种修辞手法，或把秋雨人 格化，或把秋雨比喻成生活中常见的东 西和事物，或很含蓄地抒发感情，这些 被艺术化了的语言，会给学生造成理解 上的困难，是教学上的一个难点。作者 抓住秋天的特点，从秋天的到来写起， 写了秋天缤纷的色彩，秋天的丰收景象， 还有深秋中各种动物、植物准备过冬的 情景。 结语 培养学生的思维能是教师的义务 和责任。因此，在教学中我们要不断探 究，根据学生