幼儿园轮胎游戏的实践探索

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 幼儿园轮胎游戏的实践探索 摘 要：体育游戏是幼儿园一日 生活重要环节，是实现健康领域目标、 增强幼儿体质的重要途径之一，在幼儿 园一日活动组织中占有重要地位。本着 以体育是幼儿园的“ 第一课程 ”，轮胎游 戏是幼儿园“ 第一课程” 的有效载体，幼 儿利用轮胎针对攀、爬、滚、跨、跳、 钻、翻、投掷等能力进行练习，提高幼 儿的视觉、触觉、平衡、本体感觉。 中国论文网 /1/view-13054210.htm 关键词：轮胎 游戏 体育 课程 一、轮胎游戏活动的设计 1.36 岁幼儿探索型体育活动的 探索特点及行为表现 户外活动是当前幼儿园课程的一 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 个重要组成部分。户外活动不但对幼儿 有极其重要的健身价值，而且还对幼儿 的认知、情绪、社会交往及个性各方面 能力发展有促进作用。那么，如何利用 轮胎的一物多玩来改变幼儿的学习方式、 成为幼儿发展的催化剂？怎样的户外活 动才是幼儿发展所需要的？一线老师只 有掌握了不同年龄段幼儿的探索特点及 行为表现，才能设计好的活动，因为具 有不同经验背景的幼儿都是以自己特有 的方式去建构对知识的理解，那么评价 幼儿的活动行为的标准应该不是统一的， 是一个以个体纵向为主，体现个体发展 水平的评价指南。我们从幼儿的基础体 能、探索兴趣、观察能力、同伴交往能 力、求异思考能力等方面来观察幼儿在 探索体育活动中的表现，并设计了一些 表格，组织了一些教师对幼儿进行观察 记录：如基础评价，主要是幼儿基础体 质体能测量；横向评价，主要观察幼儿 的体育兴趣、自我保护、观察力、社会 交往、创造性；纵向评价，主要是对幼 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 儿在探索型体育及其他一日活动个别观 察和记录。且在教学活动中，教师一班 给幼儿做正面评价，较少用负面评价， 目的在于更好的激励幼儿的探索行为。 1 2.36 岁幼儿探索型体育活动的 设计样式 “幼儿探索型体育活动的设计样 式”是幼儿探索型体育活动前教师的设 计，它是决定教师组织活动成败的关键， 也是幼儿教师最需要、最困惑、最难把 握的。为了让教师能够清晰把握幼儿各 年龄阶段的泰索特点和行为表现，思考 适宜幼儿探索型体育活动的正式与非正 式两大类课程形态的活动设计，让教师 有规范的活动设计程序，是活动达到预 期的效果，课题组精心研究了“活动设 计样式”。它包括：活动名称、设计背 景、活动目标、活动准备（场地设置、 材料提供、关键词）和活动过程（探索 准备、探索尝试、分享交流、经验提升、 放松整理）五大块内容。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 二、轮胎游戏活动的组织 1.轮胎游戏活动组织的特点 教师在主题、非主题的体育实践 活动前，为达到某个教育目标，组织幼 儿创设相应的，能激发幼儿运动兴趣、 引起幼儿认知冲突、具有挑战性、促使 幼儿个体或合作的活动情景（物质、心 理）和材料。把握不同年龄阶段幼儿的 探索行为特点，有意识地创造良好环 境促使幼儿的身心健康发展的环境。 在轮胎探索型体育活动创设中发现了小、 中、大班幼儿的一些特点，这些特点的 掌握对教师组织轮胎游戏活动有参考价 值。 2.轮胎游戏活动组织的原则 同时，教师在进行幼儿探索型环 境创设时，结合探索型轮胎体育活动的 本质特点，积累了物质环境创设的以下 几个原则： （1）可探索。可探索就是指组 织轮胎游戏活动把要求幼儿探索的问题， 分层次地镶嵌在环境之中，投放的活动 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 材料能分和、重组，能让幼儿看看、想 想、试试，在活动过程中尝试解决一个 个探索问题。 （2）能自主。能自主就是指根 据探索活动的需要与幼儿能力大小，提 供品种多样、数量充足的可供幼儿自主 探索的空间和材料，满足不同层次孩子 自主选择的需要。在运动过程中教师尊 重幼儿的选择（活动材料、活动项目、 活动方法、结伴等）做到适度干预而不 干扰。 （3）有趣味。有趣味就是指以 幼儿兴趣、需要、已有经验为出发点， 以自然、社会、生活环境为背景，能引 起幼儿的体育活动兴趣、探索欲望，促 使幼儿主动投入到活动中去，试一试， 玩一玩，获得体验、获得成功。这样的 体育活动环境，渗透了自然和野趣的情 境，使活动过程变得更愉快、更有趣、 更轻松。 （4）有挑战。有挑战就是既要 根据各年龄段幼儿的身心特征，又要在 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 幼儿已有经验的“ 最近发展区 ”基础上， 增加一定的难度。这样的活动环境才能 进一步激发幼儿的运动兴趣、引起新的 认知冲突，促使幼儿对自身运动能力的 新认识，提高其战胜困难的信心和承受 力。2 （5）可参与。可参与就是既要 有教师根据活动要求预设的，又要在活 动过程中让幼儿根据活动内容、方式方 法、规则改变的需要，和教师或同伴一 起选择、布置所需要的活动环境。这样 的活动环境幼儿最熟悉、最喜欢、最有 成就感的，也是激活幼儿创造多种方法 解决问题的教学手段。 三、轮胎游戏活动的评价 指南是建立评价指标体系的重要 基础，是保障幼儿园体育课程的重要依 据。根据幼儿不同的年龄段及其所对应 的五方面的评价指南，教师通过对轮胎 体育活动中幼儿的行为和语言进行一定 的观察记录和评价，进而了解幼儿在兴 趣、交往能力、自我保护、发现问题解 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 决问题的能力、创新能力等方面的整体 情况。我们从幼儿的基础体能、探索兴 趣、观察能力、同伴交往能力、求异思 考能力等方面来观察幼儿在探索体育活 动中的表现，对幼儿进行观察记录：如 基础评价，主要是幼儿基础体质体能测 量；横向评价，主要观察幼儿的体育兴 趣、自我保护、观察力、社会交往、创 造性；纵向评价，主要是对幼儿在探索 型体育及其他一日活动个别观察和记录。 在教学活动中，教师一般给幼儿做正面 评价，较少用负面评价，目的在于更好 的激励幼儿的探索行为，同时促进教师 转表教学方法，有意识地在活动中“放 手让幼儿去探索” 。 四、生活因体育而改变 在轮胎游戏活动中，幼儿转变被 动的接受式学习为尝试和运用不同的主 动学习的方式，变“ 要我学 ”为“我要学”。 大部分幼儿在最初进行轮胎游戏活动时， 常常会因为跳不起来或者动作缓慢而对 老师说：“老师，我不会 ”、 “我不想玩”或 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 8 者只能跟着老师玩经过一段时间的 有效指导，幼儿都能自由大胆的探索各 种轮胎的玩法。幼儿通过自主