小学语文中年级仿写训练策略探讨

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 小学语文中年级仿写训练策略探讨 摘 要：仿写是小学阶段语文教 学体系当中必要的一部分，通过仿写学 生能够更加熟悉不同的句式及不同的词 汇用法，以此为基础让自身写作技巧更 纯熟，可见仿写是小学生在知识基础不 扎实时语文学习的必经之路。 中国论文网 /1/view-13054944.htm 关键词：小学中年级教学 仿写 教学 训练策略 语文学习过程中的仿写如同美术 学习过程中的临摹，在学生没有深厚能 力基础的情况下，是最为有利的教学策 略，特别是在中年级，学生要更好的面 对高年级的知识学习，养成夯实的文字 基础，仿写训练是十分必要的，所以教 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 师应学会合理利用仿训练策略，提 升小学生的写作综合能力，因此下文将 针对这一主题展开讨论，促进教学优化。 一、小学中年级语文教学中仿写 训练的重要意义分析 小学的语文教学，主要目标便是 学生知识基础的建立夯实，特别是在小 学中年级阶段，语文教学的最主要目标， 便是让学生的写作能力基础更加扎实， 这样才能更好的面对下一阶段学习，由 于学生并不是自来便具备独立写作的能 力，所以模仿是最为重要的认知途径之 一，就如同我们小时候会跟着父母学习 走路，学习说话一样，小学阶段的写作 教学中，仿写是必经的一步，目标是为 了帮助学生在模仿的过程中了解更多的 句式，更多的词汇，让学生的短句写作 技巧得到强化，更加纯熟，后续才能够 逐渐养成独立写作的能力，如同从一个 阶段迈向另一个阶段的过程。就小学中 年级学生的特点及学习需求来看，缺乏 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 生活经验及写作经验，所以语句表达缺 乏准确性是常见的问题，教师巧妙的应 用仿写训练策略，能够让学生了解更多 的表达技巧，学会如何根据不同的表达 需求去选择用词，构成更加合理的句式。 但是目前我国小学中年级教师的仿写教 学普遍存在需要优化的问题，教师的教 学思想是其一，教师的思想受应试化影 响，会使仿写训练受限，无法吸引学生 的兴趣。教师的教学技术是其二，学生 的仿写训练过程能否真正使其写作能力 得到提升，与教师的写作教学技术有十 分密切的关系，而且随着随着时代不断 发展，教学技术技巧也在不断更新，所 以教师的教学引导技巧有了革新，学生 才会更感兴趣，更快投入练习。教师的 仿写评价是其三，要懂得如何利用客观 的，激励性的评价语言帮助学生找到正 确的仿写方向，这是十分重要的。意识 到这一个要点，教师的仿写教学设计才 会更加完善，让学生在仿写过程中养成 写作技能1。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 二、小学中年级语文教学中仿写 训练教学策略分析 1.激发学生的仿写兴趣 小学中年级是知识学习的过渡阶 段，语文学习同理，学生能否在这一阶 段完成思维与能力上的蜕变，与其兴趣 有着很大的关系。兴趣在一个人的学习 过程中，是最为基础的原动力，所以教 师要懂得利用这样的动力，让学生更主 动的投入仿写训练当中，学生的能力也 自然会因此而得到强化。模仿本身便是 人类的本能，例如我们在网路上看到有 趣的流行语时，便经常会去模仿，所以 教师要吸引学生去投入仿写训练中，就 应当融合更多学生感兴趣的新鲜要素， 激发学生的兴趣。例如可以让学生在仿 写时加入自己喜欢的游戏或是动画等内 容，或是将仿写设计成游戏，这样的话， 学生会十分积极的开始去想象，例如可 以组织学生进行仿写的接力赛。每一组， 或是每一列为一队，队伍中的每个人需 要完成一个特定的仿写题目，之后将答 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 题纸传给下一个人，整组最快完成，且 仿写句式用词错误最少，即为胜利，这 样的形式会让学生更乐于接受2。 2.掌握仿写技巧，养成仿写习惯 仿写的过程也许并不长，但是这 个过程中，却可能涉及许多与写作密切 相关的技巧，词汇的运用、语境的感知、 句子的组织，都是重要的仿写技巧，也 都是仿写训练过程中教师必须要传达给 学生的，所以教师要让学生的仿写训练 实效性更高，就必须要懂得如何引导学 生去准确合理的完成仿写。需要注意的 是，在引导学生的过程中，教师不应当 是以完全主导的，而是应当适当给予学 生提示，特别是针对相近的句式，要引 导学生从最基本的词句入手，拓展开来， 了解差距与共通点。例如虽然但 是，尽管可是，即便也，这 些相近的构成类型，应当进一步通过一 些举例，帮助学生去了解不同结构的不 同用法，随着认知越来越细致深入，学 生的仿写也会越来越灵活。除此之外还 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 要努力排除仿写练习的各方面限制，例 如教师可以给学生发放一个专门用于练 习仿写的小本子，并且定时审阅，让学 生平日在课堂上、在课下都养成练习仿 写的习惯，并且可以进行进一步的延伸， 这样的习惯会让学生的技巧越来越熟练， 学会举一反三。 3.客观评价主动激励，帮学生建 立自信 小学阶段的学生，审视自身的学 习，主要依靠教师的评价，这是无法否 认的事实，所以教师了解到学生这样的 特点，必须要思考更具激励性的、客观 性的教学评价策略。在学生的仿写规范 工整时，教师应当给予充分的认可，并 且提出更高难度的仿写要求，让学生感 觉到挑战性，在学生的仿写存在不准确 或是用词错误、结构错误等问题时，教 师不应斥责嘲讽，而是应当引导学生去 了解正确的句式，了解自身遣词用句的 问题所在，并且给出客观的建议，让学 生去完善，这样的评价对学生来说才是 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 更为必要的。而教师的批评、斥责、讽 刺只会让学生的自信心受到打击。总而 言之，语文仿写训练本身就是让学生从 不熟练逐渐到熟练的过程，这一过程中， 教师扮演的角色则是引导其走向正确道 路的引路人，学生需要教师的引导，但 是不需要教师过分的指指点点，为了让 学生的技术更纯熟，能力得到强化，激 励是最为重要的手段，会让学生的上进 心被激发，进而更主动的投入到仿写练 习当中，逐渐成为语文知识基底深厚的 优秀人才3。 结语 小学是一个人人生中至关重要的 成长阶段，而小学中年级更是小学教学 的转折点，学习习惯的养成，思维模式 的转变，技巧的强化，都取决于这一阶 段的学习，语文科目更是如此。教师在