应用型本科商贸类专业开展创新创业教育的机理及举措探讨

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 应用型本科商贸类专业开展创新创 业教育的机理及举措探讨 摘 要：应用型本科商贸类专业 需要从创新创业教育入手来适应经济转 型升级的要求，但面临着教学内容、条 件、形式与教学组织方式等方面的不适 应，表现为专业教育与创新创业教育难 以融合的问题。有必要通过更新教育理 念、厘清人才培养目标、重构课程体系、 改进教学内容与方式、培养合格师资、 改善教学管理制度来达成目的。 中国论文网 /4/view-12748645.htm 关键词：专业教育；创新创业教 育；融合 1 概述 当前，我国面临经济从高速增长 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 向经济新常态转变，表现为制造业以资 金密集与劳动密集为主向知识型与服务 型经济转变的过程，应用型本科商贸类 专业教育需要适应这种产业转换新要求。 从其他先进国家教育进化的过程来看， 产业跃升带来的经营理念与经营模式改 变必然会给人们生活方式带来深刻影响， 进而对就业市场产生深远的后果。而为 了适应就业的需要，应用型教育必须改 变原有的运作方式，包括教学目标、内 涵、保障措施、方式，甚至教学体制与 组织结构。因此研究应用型本科商贸类 专业教育如何跟上此种变革，对提高我 国应用型教育水平都会产生现实作用。 当前创新和创业已成为推动这一轮产业 升级的重要内生变量，也是我国未来经 济与社会进步的重要动力。如何使应用 型教育内容适应产业升级中对学习者创 新创业要求是应用型本科院校生存和发 展必须面临的问题，如何更好地在应用 型本科商贸类专业开展创新创业教育成 为一个亟待解决的课题。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 2 应用型本科高校商贸类专业开 展创新创业教育的状况述评 我国高校引入创新创业教育以来， 其历程不超过二十年。多年来政府和全 社会对此也给予了应有关注，各类高校 也日益予以重视。当前我国高校创新创 业教育普遍存在着的缺乏经验、层次较 低的问题。尤其诸如在教学规划环节、 师资胜任能力等方面存在较大的差距。 课程设置种类不丰富，且多为针对初学 者的概论式课程，缺乏专业性，深度也 难适应学习者的需求；创业创新教育也 尚未全面融入现有的课程体系安排，大 学生创业创新教育与原有的专业教育处 在各行其事的窘境，没有得到高校的真 正重视。学校往往通过开设公选课，或 者办几个专题培训班，参与若干创业大 赛，开展有限的创业活动等开展创业创 新教育，缺失负责全盘组织创业创新教 育的机构。这项工作往往由高校中行政 部门而非专业系部，创业创新教育在大 多数高校尚未纳入正式的教学安排，没 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 有真正发挥本校各专业学科院系在创业 创新教育中的不可替代的作用。在应用 型本科高校商贸类专业教育中对创新创 业教育的开展仍处于由个别教师依靠其 个人兴趣进行，或由院系临时性组织的 阶段，还没有作为本专业人才培养方案 的有机组成部分纳入总体教学安排。创 新创业教育在现有的专业教学体系中处 于何种地位，还在摸索和试错过程中。 3 应用型本科商贸类专业开展创 新创业教育面临的障碍与困难 目前在开展创新创业教育实际工 作中，往往囿于孤立的、单独环节的实 施，更多地关注操作与技能掌握，这样 使得创新创业教育与专业教育的学习相 脱节，导致对创新创业教育仅仅着眼于 其某些功利的部分。主要是因为当前应 用型本科商贸类专业实施的创新创业教 育，片面注重创新创业教育中对学生全 员通识教育的普遍性，没有清醒地认识 到创新创业教育与学科教育的不可分的 天然联系；或更多关注引导帮助少数学 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 生如何创办企业的实务教育，却忽视了 大多数学生创业精神、创业理念的养成； 或将创新创业教育扩展为培养学生求职 技能与素养的培训，却不重视少数学生 在大学期间或毕业时就想进行创业的实 际需求。没有解决现存专业教育中存在 的不分专业学习的知识连续、学习层面 所导致的创新创业教育缺乏目标、定位 不准确以及教育的特性、学习者、路径、 措施不得力的棘手问题，为此创新创业 教育无法克服现实的困难，专业教育也 就无法通过与创新创业教育的融合达成 最终的教书育人的目的。 4 应用型本科商贸类专业开展创 新创业教育思路与办法 4.1 端正教育宗旨，改变教学路 数 应用型本科商贸类专业开展创新 创业教育，在实施上要坚持将创新创业 教育不脱离于专业教学常规工作，整合 于专业培养全阶段，在创新创业教育与 商贸类专业教育的融合上想办法找措施， -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 以创新创业理念形成与相关素养的养成 作为人才培养归宿与出发点。应用型本 科高校在商贸类专业在实施创新创业教 育过程中，要重新梳理专业教育与创新 创业教育的彼此关联，摈弃传统学科型 教育的理路，将商贸专业教育与创新创 业教育放在一起思考，通过系统思维， 逐步实现在专业教育过程中同时同步体 现创新创业教育理念，教育理念达到了 一致与契合，才能在本专业教育中真正 做到创新创业教育教学环节的同步调， 保证其连续完整，达到二者较好地融合， 实现本专业教育综合化与系统化。其宗 旨在于既包括创新创业意志力、创新创 业思想的养成，也包括创新创业生存方 式、创新创业人生导向的塑造，还包括 由创新创业活动所必须的个人素养的形 成、基于创新创业事业的人生价值的追 求与计划安排。 4.2 重置人才培养标准，厘清人 才培养导向 即将现行的应用型本科商贸类专 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 业人才培养标准与创新创业教育人才培 养标准相互贯通。专业人才培养的原则 和方向必须围绕人才培养标准展开，应 用型本科高校商贸类专业有必要结合专 业实际情况，探索实施针对不同学习者 的不同类别，不同层级的教育，构建多 方位培养路径，开展包含通识教育、兴 趣爱好、个体化等类别的多层面教育， 形成必修课保证专业知识掌握、限选课 提高专业能力、公选课拓宽眼界与操作 技术、跨领域专业课程延伸、实践经验 获取、隐性课堂潜移默化的专业教育创 新创业教育有效整合创新创业教育的课 程内容与结构。首先，要面向在校学生 开展创新创业基本教育，通过创业类理 论教学，让学生感悟创新创业，激发学 生的创业冲动与创业潜能，提升创新思 维，发掘创新创业型人选，强化学生创 造性就业的实际能力；其次，要面向有 意向创业的学生开展针对性教育，通过 创新创业参与相关的专业实习实训，传 授创业知识、开展创业能力挖掘训练和 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 8 创业技能培训与咨询，让学生能动地为 自主创业做出多方面的储备，最终导入 实际的创新创业活动，从各个方面提升 创业必备的能力与素养，鼓励其毕业前 或后直接创业，时机成熟时创造就业岗 位帮助其他人员就业。 4.3 再造 专业课程结构，重置课程内容体系 应用型本科商贸类专业开展创新 创业教育，其课程的设置需要按照行业 或企业的工作流程重新设置，不能再使 用原来学校学科与部门分类与分工方式 进行，整合学校内部与社会各方资源， 形成综合优势，制定分工明确又相互协 调一致的课程结构，重点要体现课程对 现实工作岗位与职责适应性，从本专业 知识内容出发嫁接与基于创业教育的课 程内容与结构，最终达成专业课程中有 创业的理念与内容，创业教育中有专业 知识的运用的效果。在此过程中要注意 必修课与选修课的课时与内容的搭配及 有机构成，使得其课程结构与内容既能 体现创业教育要求，又能将专业教育的 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 9 理论与方法应用于与创业教育与实践， 将创新创业项目的实战与专业教育实践 无缝对接。 4.4 理顺教学知识要素，突破学 科界限 在课程内容与结构重构的前提下 更要注重教学知识要素的打通与重新组 织，将创业教育知识要素与能力要求标 准与专业教学知识要素结合起来。通过 对企业经营活动分析以及商业计划书的 撰写，让学生全面掌握商贸类专业相关 知识的应用，比如，市场机会的把握与 风险分析，目标市场的选择，企业市场 定位，市场规模的测算，市场开拓的策 略规划，融资与资金运营计划，财务分 析与预测，经营风险与问题，企业组织 管理等，在讲授专业课程过程中，注意 将原理性的知识要素学习与创新创业项 目联系起来，将专业知识要素与创业实 践要求的标准结合，从而激发与推动学 生努力搞好专业学习，从而达到专业人 才培养标准规定的任务要求。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 10 4.5 构建行业，企业，政府与学 校合作新机制，实现理实一体化 推行专业教学情境化教学方式以 及开展尝试深度的校企合作，通过学校 或企业单独或共同设立的实习实训实验 场所，让教师与学生为企业承担研发项 目，或通过来自企业或行业的专家充任 专业委员会成员增强与产业，企业间的 交流，另外还通过为企业开设培训课程， 举办研讨会等方式加深与企业的联系。 通过实境化的环境使学生有直接的感受 和现场感悟，将行业或企业客观背景条 件引入教学环节之中，由模拟到实操的 过程。建立不同类型大学生创业园，把 大学的人力、科技、信息、实验设备等 综合知识优势与政府及社会资源相结合， 为学生提供从企业创立到运行到创业实 务咨询等一站式服务；建设校企之间多 种纽带形式的科研与推广中心，把企业 的研发项目纳入学校科研活动中，充分 发挥各自特长，取长补短，提升在校学 生的创新创业能力水平；建立由政府牵 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 11 头或社会参与，高校承办的创业园区或 孵化器，在法规政策、财政税收、劳动 保障、融资等多层面给予帮扶和资助， 为应用型本科商贸类高校创新创业教育 营造友好的宏观环境。 4.6 以学生为中心，改革考核评 价机制 考核评价机制应当包括对学生创 新创业教育课程学习绩效考核和教师相 关工作量的考核两个维度。建立教育教 学效果的测试与进度督导工作常态机制， 设立创新创业教育教学质量监督纠偏组 织机构。对未毕业和已经毕业学生创业 资讯要建立数据库，实时跟进。通过及 时对资料的收集整理回馈，把创业项目 成活率与创业项目成活后的经济效果与 社会效果作为评判创新创业教育效果的 必要指标。 应用型本科商贸类专业可以结合 自身的专业特点和所服务的行业与企业 的经营特征，重点要放在创新创业教育 观念的传递和相关创新创业可资利用各 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 12 种外界资源的开拓上。设置创新创业学 分，实现学业学分转换；应当允许并且 支持有创新创业想法的同学根据实际创 业需要，调换专业学习；建立多样化学 制管理模式，不硬性规定学生在校学业 时限，不限制创业学生中中途停学创新 创业，可保其创业过程中的学籍；对学 生的创新创业活动的考核，纳入学业管 理，适当给予学分，进行考评。由于创 新创业教育具有特殊性，在制定考核评 价方案不能片面照搬通常的学科教育考 评的方式，以有利于学生发展为标准， 采取多因素教学评价指标体系，激发学 生的参与意识与参与度。 4.7 打造新型的教师队伍，建立 与完善相关管理办法与措施 以多种方式与措施让专业教师认 识到创新创业教育对学校，学生以及本 专业发展的重要意义，鼓励他们从事相 关原理探讨和实际事例的收集整理升华 工作，不断提高其在本专业学科教学、 毕业生就业指导教学中开展创新创业教 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 13 育的认知水平和适应力。积极利用社会 资源，聘请有辅导创业经验的行业专家， 成功的企业业主、有丰富创业经历的人 士、各类专家学者等作为校外非专任教 师，建立知识经验能力结构合理的创新 创业教育教学团队。应用型本科高校商 贸类专业应当与相关部门共同合作建立 创新创业教育教学研究机构，目前，高 校从事创新创业教育的教师以经济管理、 企业管理以及财经类专业教师资为主， 也有高校以学生工作人员为主。他们普 遍拥有坚实的理论素养和丰富的教学经 验，对学生也较了解，容易取得学生的 信任，便于沟通与交流