幼儿语言教学中自主学习能力的培养分析

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 幼儿语言教学中自主学习能力的培 养分析 摘要：近些年来，新课程改革不 断提倡自主学习，在幼儿教学和学习过 程中，更应注重培养幼儿的自主学习能 力。想要培养幼儿自主学习能力，必须 要对幼儿独立人格进行充分尊重，对幼 儿个性进行发展，充分激发和发挥幼儿 语言教学和学习中的主动性以及积极性。 教师要注重为幼儿塑造良好的环境，促 使幼儿根据自身意愿开展自主学习，使 幼儿在学习过程中，扮演主人的角色。 本文就对幼儿语言教学中自主学习能力 的培养进行分析和探讨。 中国论文网 /8/view-12820988.htm 关键词：幼儿；语言教学；特点； -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 策略；自主学习 中图分类号：G613 文献标识码： A 文章编号：1672-3791（2016） 04（c）-0000-00 在幼儿学习过程中，语言学习具 有重要的地位和作用。幼儿教师应结合 幼儿语言特征和身心发展特点，对幼儿 自身学习需求以及幼儿个体差异进行充 分重视和关注，对幼儿求知欲望和好奇 心理进行爱护，对探究精神以及进取意 识进行有效激发。因此，教师应将学习 主动权交还给幼儿，对幼儿自主学习能 力进行充分培养。下面就分析幼儿语言 教学中自主学习能力的培养，阐述幼儿 习得语言的特点，提出培养幼儿自主学 习能力的策略。 一、幼儿习得语言的重要特点 幼儿习得语言具有重要的特点， 具体表现为积累性、创造性以及模仿性。 幼儿的语言学习循序渐进，不断积累。 幼儿不仅要掌握以及学习语音、词汇以 及句子，还要学会与他人沟通和交流。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 教师在幼儿习得语言过程中，帮助幼儿 学习语言，促使幼儿从完全不理解，发 展为完全理解，最终能够自如运用语言， 这是一个循序渐进，不断积累的过程， 因此，幼儿习得语言具有积累性特点。 此外，在幼儿习得语言的同时，幼儿不 仅会模仿语言，还会选择和变通。也正 因如此，幼儿习得语言的过程，其实质 就是幼儿个性化过程以及创造过程。幼 儿通过运用自己学习、掌握和积累的语 言和同学、老师、家长进行交流和沟通， 并且会在频繁交流和沟通的同时，通过 不断创新，掌握新的词汇以及语法，这 恰巧体现了幼儿习得语言的创造性特征。 最后，幼儿学习语言结构组织方式以及 语言符合这一行为，并不是一种被动行 为。而是幼儿选择出自身可以理解以及 可以模仿的语言范型，而后幼儿下意识 进行训练和学习，最终模仿语言范型。 可以说，幼儿习得语言的整个过程，其 实是不断模仿的过程，这也是幼儿习得 语言模仿性的体现。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 二、幼儿语言教学中培养学生自 主能力的策略 （一）通过设计和提出问题，激 发学生自主学习的积极性 在对幼儿进行语言教学的过程中， 应当注意对学生语言学习的合理引导。 针对幼儿学生的认知习惯及心理特点， 应当对课堂导入加以精心安排，通过新 课程的导语及阅读引导方案，积极营造 和带动令人愉快的课堂学习气氛。这样 才可以使学生们的学习积极性得到有效 的调动，更好地激发学生们的学习兴趣， 同时也可以使学习们在情感和情绪上做 好自主学习的准备。可以围绕课文的具 体内容设计引导式的提问，带动学生的 思维，必要是可以发起讨论。这样不仅 可以使课堂氛围得到放松，也可以带动 学生积极进行思考，进而更为顺利地将 学生的思维引向即将进行的教学主题内 容。由此可见，在语言教学工作中，设 问的引导方式往往可以起到非常理想的 教学效果。在设计引导问题时，不仅可 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 以开门见山，直奔主题，也可以采取层 层递进的方式，先由身边较为常见的问 题入手，通过多个问题的逐层深入，一 步步将学生的思维引入授课内容的相关 主题上。设问引导的方法如果运用得当， 往往可以使学生们的学习积极性得到较 好的激发，带动学生更为主动地进行自 主学习，进而可以更好地培养学生的自 主学习能力。 （二）加强对预习工作的指导力 度，鼓励学生提问和质疑 语言学习应当主要依靠学生的自 主学习，而不能仅仅被动地依赖教师的 课堂灌输。学生们只有在自主学习的过 程之中不断加深思考和巩固记忆，才可 以真正提高自身的语言能力。因此，在 进行新课程的课堂讲授之前，可以先为 学生安排课前自学和预习工作，让学生 亲身经历研究和探索的过程，这样不仅 可以激发学生们的学习兴趣，而且也使 他们的自主精神得到更有效的发挥。通 过自学和预习，学生们对于课文内容可 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 以形成更为明确的认识，同时也可以使 他们对于不懂的地方形成问题。通过对 问题的认真思考，可以使学生在课堂学 习过程中更加有的放矢。在指导学生进 行预习工作时，还可以鼓励学生通过查 阅文献资料、相互交流讨论等方式尝试 解决学习中遇到的问题，这样不仅能够 培养学生发现问题和解决问题的能力， 也可以使学生自主学习的能力得到有效 的锻炼。一般情况下，在对课文的预习 过程中，至少应当对课文内容进行三次 通读。第一次通读的目的主要在于发现 生字词，通过查阅字典等方式解决阅读 障碍问题；第二次通读则应当着重于理 解和把握课文的文本内容；在两次通读 的基础之上，第三次通读即应当注意对 文本的思想内涵及思想感情加以体味。 同时对于预习过程中遇到的问题加以记 录，查阅资料尝试解决或与同学共同研 究讨论，或者在课堂学习过程中向教师 提问。通过课前的三次通读，不仅可以 使学生的知识水平得到有效的提升，而 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 且也使学生的自主学习能力得到了较好 的培养和锻炼。 （三）通过实践性的语言教学活 动，学生养成主动学习的习惯 幼儿语言教学工作应当更多地为 孩子们创造实践性学习的机会，通过课 外的各种实践活动来调动和激发孩子们 主动学习的积极性，也可以在课堂上为 孩子们创造更多的练习机会，在课堂教 学过程中增加实践性的口语训练。例如 将课本内容改编为小剧本供学生们表演， 分配不同角色进出排练并演出。由于幼 儿在表演上往往具有很高的积极性，很 多小朋友都希望获得展示和表现自己的 机会。在课堂表演过程中，学生们可以 充分运用自己所学的语言知识，施展各 自的本领，展现自身的才华。笔者在进 行小马过河的课堂教学工作中即采 用了上述的教学方法，组织学生进行课 堂表演活动。先随机组成若干学习小组， 组内成员分配不同角色并自行制作和准 备各种道具、服装和头饰等，再经过小 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 8 组学习和排练，最后进行表演。表演结 束后再由学生们自己评选出最佳小组和 最佳演员。由于引入了竞争机制，学生 们主动学生的积极性被大大激发出来， 他们对各个角色的性格、特征、动作和 语言都进行了深入的分析和揣摩，通过 表情、动作和语言来表达和刻画角色的 情绪和心理，在表演活动中表现出了相 当高的积极性和投入度，因而使教学效 果也非常理想。实践性语言教学活动很 好地锻炼了学生们的口语的组织能力和 表达能力，通过实践性的语言教学活动， 学生们的逻辑思维能力和临场应变的能 力得到了显著的提高，主动研究和探索 的能力也得到了明显的提升，自主学习 的能力得到了更好的培养。 结语： 综上，在幼儿语言教学过程中培 养幼儿自