新课程下高中历史教学难点的确定与突破

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 新课程下高中历史教学难点的确定 与突破 摘 要：教学难点是高中历史教 学中的重要问题。恰当研究与应对教学 难点，对提升课堂教学有效性至关重要。 教学难点产生于不同的内容背景与条件， 存在着不同的层次与类型。本文针对高 中历史教学中难点的概念，类型进行分 析，并从三个角度总结了新课程下高中 历史教学难点的突破方式。 中国论文网 /1/view-13055623.htm 关键词：高中历史 教学难点 确 定 突破 自高中历史新课改推行以来，高 中历史的教学活动呈现了显著的变化， 普通高中历史课程标准（实验） 中 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 明确提出：“ 普通高中历史课程根据历 史学科和历史教学的特点，全面发挥历 史教育的功能，尊重历史，追求真实， 吸收人类优秀文明成果，弘扬爱国主义 精神，陶冶关爱人类的情操”。这无疑 对我们的教学活动与学生的学习提出了 更高的要求，如何应对新课程下的历史 教学难点问题，是众多高中历史教师关 注的问题。1 一、高中历史教学中的难点问题 所谓高中历史教学的难点，与学 生已有认知水平之间有较大差距，没有 教师的启发、讲解，学生很难理解的学 习内容，只有对教学难点进行明确的界 定，才能够将高中历史新课程改革目标 落实到实处，突出学生学习的主体性， 在教师主导、学生主体之间找到平衡点， 锻炼学生的思维能力、创新能力，提高 学生的综合素养，让历史教学活动充满 生机和活力。2 从高中历史学科的特点来看，教 学难点包括几个方面： -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 1.理论性较强的知识点 历史纵贯中华上下五千年，离学 生的生活非常遥远，因此，对于一些理 论性知识，学生理解起来十分困难。如 “专制主义中央集权制度 ”、 “责任制式内 阁”、 “新民主主义革命”、 “经济危机原因” 等，都是高中历史的教学难点。 2.超越学生认知水平的知识点 高中阶段的学生社会阅历非常少， 如果所学知识超越他们的认知能力，理 解起来便会非常困难，需要教师采用适 宜的授课方式来进行梳理和点拨。如 “三民主义”、 “地主阶级抵抗派”等知识点。 3.复杂的历史史实 背景、影响、过程辐射面广的重 大历史事件也是高中生的理解难点，如 “第二次工业革命和列强侵华的关系” 、 “辛亥革命的历史地位和作用” 等，也是 历史教学的难点。 除了上述三种问题外，在教学中， 还要根据学生的实际情况、教学课标参 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 考来增加难点问题的讲解，在日常授课 过程中，教师要合理分析重点、难点之 间的关系，合理安排教学内容，兼顾到 各个层面。 二、新课程下如何突破高中历史 的教学难点 1.设置台阶，加强授课内容的联 系 对于内容深奥的难点，教师要揭 示出其在教材中的地位，设置台阶，为 学生的学习搭建出“ 思维桥梁 ”，引导学 生自己来攻克难点，实现举一反三。 如，在讲解关于“ 希腊自然地理 环境对于政治文明产生的影响时”可以 为学生设置这样的台阶： “当时希腊是什么样的自然地理 环境呢？” “为什么当时希腊的政治、经济 比较发达呢？” 通过这两个问题的分析，学生很 快理解了当时的历史背景，此时，再为 他们提出“商品经济交换条件” 的问题， -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 让学生自己来讨论，在学生得出初步的 答案之后，再引导学生反思平等交易对 于当时希腊人政治生活和政治观念产生 的影响。通过一个个台阶的搭建，学生 很好的理解了这个难点问题，不仅做到 了知其然，也能够知其所以然。 遇到类似的问题，都可以根据教 学要求、学生认知能力，在两者之间搭 建一个个的桥梁，引导学生自己来理解， 突破课本中的难点知识，在头脑中完善 已有的知识结构。 2.利用图表，直接展示难点知识 对于一些内容复杂、涉及问题较 多的难点，即可采用图示法来进行处理， 作为教师，要懂得如何抓住主要矛盾， 采用简明扼要的方式将难点的本质揭示 出来，帮助学生直观的进行理解。 如，在辛亥革命与中华民国的 建立这一内容的教学中，学生对于袁 世凯为什么可以窃取革命胜利果实，纷 纷表示不解，此时，教师采用了形象简 单的图示法，将党史各派势力的斗争关 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 系采用图示来展示，边讲解，边启迪学 生深入思考，利用图示，帮助学生知道 了袁世凯的背景，袁世凯有帝国主义、 封建势力的支持，于是，很容易的窃取 了革命胜利果实。3 3.借助史料，突破难点知识 史料是指在人类的长期实践活动 中积累下来的拥有记录、传承价值的各 种资料。正如梁启超先生所说：“举凡 人类纪录，无不纳之于史。 ”通过直观展 示史料，可以化抽象为具体，从而印证、 解释抽象的历史概念，帮助学生加深印 象，形成理性认识。例如在 古代中 国经济的基本结构与特点 这一课中， 学生对“奴隶制的确立促进了生产力的 发展”这一内容纷纷感到不解，此时， 即可运用史料营造出直观的古代生活场 景，将学生带入真实的情景当中，这样， 学生理解起来就更加容易。这些史料可 以化抽象为具体、化繁难为直观，不仅 可以帮助学生开拓思维，而且还可以让 历史教学变得真实感人。4 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 结语 教学难点在高中阶段的任何学科 中，都是普遍存在的，历史教学也不例 外，作为教师，要综合