新课程背景下小学数学课堂教学中有效提问的基本策略

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 新课程背景下小学数学课堂教学中 有效提问的基本策略 摘要：小学数学授课环节师生之 间有效的互动体现之一便为课堂提问， 这一形式为授课环节运用较多的授课方 式，也是授课收获成功的重要前提。蕴 含兴趣、具备科学性的课堂提问可以将 受教者的兴趣激发出来，进而将授课效 能不断提高。但是在实际授课环节，所 发挥的提问效用还需要进一步增强。师 生之间的互动有待进一步强化，一些学 生或是所答非所问，或是仅仅是少数学 生参与其中，冷场现象经常出现在课堂 授课环节，自然收获不了很好的成效。 中国论文网 /9/view-12782311.htm 关键词：小学数学 有效提问 教 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 学成效 小学数学授课环节的一个重要构 成元素便为提问。蕴含兴趣、具备科学 性的课堂提问可以将受教者的兴趣激发 出来，援引出受教者探究知识的欲望， 进而将授课效能水平不断提升。不过于 平常授课环节，施教者所组织的课堂提 问依然有需要亟待完善之处。 一、着眼教材，巧妙提问 “懂、透、化 ”近乎为全部施教者 都明白的解读教材所应实现的目标，不 过，是不是切实深化了解教材，应当引 起每一位施教者反思。笔者将这三个目 标进行如下解读： 1.“懂”，便为对教材的理解，唯 有如此，才可以将问题中基础性的界定 出来，进而提问借助疑问词“怎么样” 或 者“是什么”等实现；明辨何种问题具备 拓展性特征，进而引导学生思考“如何 想的”；思索哪些问题具备探究特征， 引导受教者进行探索。 2.“透”，即为明晰施教内容的重、 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 难点，进而在施教环节灵活运用。 3.“化”，即为令自身不但以施教 者的角度思考问题，并且可以以受教者 的视角体味、感知受教者的学。唯有如 此，施教者才能更好地对学生的予以指 导，进而将课堂授课效能水平不断提高。 二、营造良好的问题氛围 将问题氛围营造出来便为将数学 重点把握住，令受教者对知识探寻的心 理和文本内容间出现碰撞，激发受教者 对问题的思考，施教者便可以以此为依 据营造问题氛围。将激发受教者思考的 问题情境创设出来，可以将受教者探究 的兴趣激发，令其自主性的思考。营造 情境氛围有着多样化的方式，包括设置 悬念，讲述故事，再现实际等，不过具 备价值的问题情境应当具备一定兴趣激 发特色，诱导受教者思考；同时围绕小 学数学内容，凸显学科实质；此外，还 应当提升有限时间内的授课效能。单纯 注重兴趣，忽视思考性，便之于学科主 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 题以外，在有限时间内营造的确是没有 效能的情境。 此外，创设问题情境应当具备和 谐平等的授课氛围，唯有如此，才可以 引领受教者自主地投入到学科思考之中， 在师生及生生之间进行沟通，将自身才 智发挥出来。比方说，讲解“圆的认识” ， 可以将篮球框的图片展示给学生，并要 求其将图画中所涉及图形的类型找出来， 令受教者在积极思索之后，明确曲线所 围图形便为圆，之后便鼓励受教者自主 绘画出圆的图形。不过很多学生笔下的 圆却并不标准，面对这样的情况，施教 者便可以因势利导，引领受教者思考如 何绘画出标准的圆呢，之后，令受教者 积极动手，借助身边的一些圆形的用具， 圆规等，进行图画创作，令受教者在尝 试中逐渐掌握圆形绘画的技巧，之后在 协作之后明确本课时圆的相关概念。尽 管之前令学生独立尝试画圆的情境并不 复杂，不过对受教者的思维有着很好的 启发意义，提升了课堂效能。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 三、培养受教者多项技能 1.锻炼质疑勇气。小学阶段的学 生对外在事物有着较大的兴趣，因此其 内心潜在的问题也相对较多。但是，很 多学生在数学课堂中却往往很少质疑， 并非其内心没有疑问，实际上是受教者 匮乏质疑的勇气。所以，日常授课环节， 作为小学数学施教者，应当着重将和谐 的问题氛围营造起来，令受教者带着足 够的信心，投入到学科互动中，大胆质 疑。具体而言，数学施教环节，应当依 据小学生信心构建特征，消除其自卑心 态，带着自信大胆质疑。 2.培养质疑习惯。施教者依据学 生实际，根据小学数学问题特征，将受 教者的质疑习惯培养起来。在这里，施 教者应当将受教者的兴趣培养起来。整 个授课环节，教师应当依据受教者的心 理及认知特征，灵活施教，令受教者的 求知欲及兴趣点被激发出来，进而逐渐 培养受教者的质疑习惯。长效的坚持， 是学生质疑习惯得以培养的重要前提。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 小学数学施教环节应当着眼于受教者兴 趣点及认知特点，给予其质疑的平台， 并对其质疑的举动予以鼓励。 3.质疑技巧的培养。小学数学授 课环节，引导质疑方法，培养质疑技巧 至关重要，借此才可以令受教者能够拓 宽思维领域，取得更好的成绩。 第一，在观察中进行质疑。受教 者对事物认知及收获学科知识的根本渠 道便为观察，由此才可以在学科学习中 找到问题所在。 第二，小学生尽管都有着丰富的 联想及想象意识，但是其对问题的发现 及质疑意识却不强。所以，数学授课环 节，施教者将有效问题情景创设出来， 引领受教者借助发散思维有与之相关的 事物联系起来。 总