新课程下的小学语文教学新观念

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 新课程下的小学语文教学新观念 摘 要：步入 21 世纪以后，人们 的生活和社会的发展迎来了飞跃式的大 前进，以往的传统教育模式已经无法适 应和满足学生们的学习需求，必进行 创新和改革，因而，新课程改革就应运 而出。本文将针对新课程理念下，小学 语文教学的新观念进行论述，讨论如何 改变教学模式、创新教学观念、提升教 学水平。 中国论文网 /1/view-12918279.htm 关键词：新课程下 小学语文 教 学 新观念 在之前的很多年， “填鸭式” 、 “满 堂灌”的教育观念一直是人们的主流教 育观念，直到社会的发展越来越迅速， -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 需要更多的创新型、综合型的人才时， 人们才发现传统的教育观念已经越来越 落后，新课程改革势在必行。语文是我 国基础教育的核心，有着十分重要的地 位，但传统的小学语文教学受老旧观念 的影响很深，严重阻碍了小学语文教学 的发展。接下来，笔者将简要谈谈传统 教学观念给小学语文教学来带的弊端以 及对新课程下小学语文教学新观念的思 考：1 一、传统教学观念给小学语文教 学带来的弊端 在以往的教学中，教师在小学语 文课上只注重于突出自身的主体地位而 忽略了学生的位置，学生只要专心听教 师讲课、按时完成作业、背过课文内容 就可以了，可以说不论是什么类型的课 文内容，都可以按着这个固定的流程走 下来。这样的方式严重忽略了学生的学 习状态和情感感受，只重视了教师的个 人“表演”，对于语文的有效性学习有着 很大的弊端。其次，在传统的教学模式 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 下，学生之间就没有互动或者说合作学 习，每个人就是单纯的个体，教师怎么 讲学生就怎么听，至于是否学会了、掌 握了多少、理解了多少全看个人情况。 学生之间缺乏有效交流，就导致学生难 以对所学知识做到真的融会贯通。最后， 老旧的教学观念也不会涉及知识的探究 和延伸，学生的目光只能局限在小小的 书本中，没有发散和锻炼，长此以往就 会局限学生的创新思维，阻碍思维的发 展。针对这些弊端，笔者将简单说说相 对应的新观念的改变： 二、新课程下小学语文教学新观 念的思考 1.加强合作学习，突出学生主体 地位 合作学习就是学生在小组中通过 分工合作共同完成一件事情，彼此之间 又有着明确的分工和互动式的学习，这 种方式相对于传统的个体学习来说，具 有更好的组织性和集体性。所以说，合 作学习这种新型教学模式和观念是新课 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 程改革以后才出现的，对于我国小学语 文教学来说还是一个比较新颖的观念， 但是这一种模式在国外中小学教学中已 经十分普及，并取得了良好的效果，我 国小学语文教师应该形成小组合作学习 的观念，并不断在课堂教学中使用。 合作学习的方式大大降低了教师 的影响和作用，实现了学生作为主体的 参与目标，在这一观念的引导下，学生 的学习效率和积极性将会大幅提升。比 如说，在学习人教版小学语文五年级下 册草船借箭这一课时，教师就可以 采取合作学习的观念，让学生几人一组 合作表演草船借箭这篇文章的内容， 这个时候，几个学生便形成了一个整体， 为了演好课文内容，将会主动交流、献 计献策，并在沟通商讨的过程中交换彼 此的看法，加深对文章内容的理解，真 正在课堂上体现出学生的主体地位。 2.教师要有分层化教学的概念 在小学阶段，课程整体来说难度 不大、较为容易，但是在班集体里依然 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 存在上进生和学困生，那么这时候传统 的“满堂灌”教学模式就已经不适合了， 统一的教学标准会让学生程度较好的学 生感觉到学习起来没有挑战，而程度较 差的学生又会感觉学得很吃力、无法理 解。所以，这种时候教师就应该转变观 念，在教学时注重分层教学的理念，让 不同层次的学生有不同的标准和学习内 容。 例如：在学习人教版四年级上册 为中华之崛起而读书这一课时，为 了让学生更好地理解课文内容，教师应 该将文章的写作背景和周总理所处的时 代简单地向学生介绍一下，但这就涉及 到了一些历史知识，对于一些程度较差 的学生来说学起来就会感到压力比较大， 对于文章的整体感悟也就较低。这时教 师就可以采取不同层次的目标进行教学， 程度较好的学生可以引导他们好好了解 一下当时的历史背景，并引导学生体会 周总理为何会产生这样的誓言；而程度 较差的学生，教师则需要简单向其介绍， -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 着重注意学生对生字词的理解和把握即 可。2 3.小学语文教学应融入探究教学 的观念 课本上的知识是死的，而里面的 道理和学习方法、观念是活的，语文教 学除了让学生通过学习掌握基本的语文 本体知识以外，更重要的是要学会如何 学习、如何获取信息、如何思考，而传 统的教学模式并不会涉及很多这类的内 容。因而，小学语文教师就应该根据教 材中形式多样、内容丰富的课文，设置 不同的探究问题，以此来培养学生多角 度思考问题的能力和创新的精神。例如： 在学习桂林山水这一课时，教师在 带领学生通读全文、掌握重难点之后， 可以向学生询问：“ 为什么说漓江的水 如此的美、如此的绿？” ，引导学生通 过不同的角度去回答这个问题，逐步将 问题深化进行探究