移动互联网对职业教育课堂模式的影响

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 移动互联网对职业教育课堂模式的 影响 摘 要：移动互联技术的快速发 展丰富了教学在线资源，智能手机的普 及推动了手机客户端应用在各行各业的 渗透，所有这些都对职业教育课堂模式 产生了深刻的影响，改变了学生的学习 方式和教师的教学方式。学生不再满足 于被动地接受知识，他们会主动利用移 动网络积极获取信息。教师要紧跟时代 的变化，把握好移动互联技术优势，创 新学科教学模式，优化传统的课堂模式， 丰富教学手段，满足学生个性化学习需 求，从而提高学生学习的积极性和自主 学习能力，拓展学生学习的空间和时间， 达到提升整体教学质量的目标。本文重 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 点探索课堂教学引入手机 APP 应用， 实现课堂教学过程中资源、学习与活动 的有效整合。 中国论文网 /7/view-13043302.htm 关键词：移动互联网 课堂模式 移动课堂 手机 APP 移动联网技术的迅猛发展，促进 手机应用软件（APP ）指数级增长，大 大地改变了人们获取信息的途径，从课 本到网络，由纸质阅读到无纸化传递。 手机的普及便利了人们的生活，但也让 学生过度依赖手机。校园内外，学生眼 睛不理开手机半秒；课堂上下，一片 “低头族”，他们不是专注于课本，而是 埋头于手机里的“ 精彩世界 ”。移动互联 网的发展、智能手机的普及，对职业教 育的课堂模式已经产生非常大的影响， 知识的传播不再局限于传统的教室，学 生获取职业技术知识的途径多样化，师 生之间知识传播的模式发生变化，教室 与移动互联网并行传递。 一、移动互 联网对课堂模式的影响 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 移动互联网的发展，使人们能够 随时随地从互联网获取信息和服务，信 息与知识的传播载体不再局限于课本， 以智能手机为代表的移动终端占据了主 流地位，并对学校课堂教育产生非常大 的冲击，成为影响传统教育教学的重要 因素。随着信息技术的不断进步，日常 教学活动与互联网已经不可分割，信息 在互联网上流动，知识在互联网上成型， 两者相辅相成，互相影响。 1.学生的思维和行为模式发生变 化 传统课堂教学模式 “教师讲，学 生听”，是学生获得职业教育技能知识 的主要途径，由于知识基础、接受能力、 思维差异等各种原因，每个学生对于教 师讲授的内容并不能完全理解，学生课 堂听课效果不佳。随着移动互联网的技 术发展、移动终端的普及应用，智能手 机成为了学生的标配，学生可以随时随 地利用手机上网获取信息。传统的教学 模式已经不能满足学生对教育的个性化 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 需求，他们不再只是被动接受知识，学 生学会主动获取信息，分享信息，乐于 提出自己的问题和想法，更希望与教师 或同伴交流，从而获得了学习上的主动 权。 2.对课堂教学秩序管理产生的影 响 学校明文规定学生不能在课堂上 使用手机，但往往难以阻止学生偷偷看 手机，浏览社交网站、打游戏。上课前， 教师一再强调学生不能看手机，但在讲 课的时候，此起彼伏的各种声音往往削 弱了学生的注意力，影响了学生正常上 课，也打断了教师讲课的思路，严重干 扰课堂纪律和教学秩序。同时学生心理 敏感，对手机的依赖非常强烈，如果强 硬地收缴学生的手机，很可能会触发学 生反叛心理和过激行为，也发生过父母 或者教师收缴学生手机导致学生跳楼的 新闻事件。如何有效治理学生上课与手 机的问题，是每个学校和教师面对的难 题，简单的“ 堵” 和“禁”，未必是可行的 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 办法。 3.师生关系的角色调整 在以往的教学模式下，教师在课 前的备课多数只局限于准备教材，对学 生较少接触和了解，较难知道学生原有 的知识基础。课堂上的讲解方式简单划 一，没有对学生听课情况进行及时了解。 课堂上教师会采用提问的方式，往往回 答问题仅局限于特定的几个学生，大部 分学生未参与。如果教师无法及时了解 学生对教学内容的掌握情况，就不能做 到有的放矢，因材施教。学生与教师的 教学节奏难以保持一致，最终导致出现 学生听课效率不高、教学效果不佳等问 题。 移动互联网的发展，促使人们重 新思考教师和学生角色定位，学校需要 与当今时代发展相适应的教育思想。课 堂教学模式应该突显学生为中心，师生 交互式的教学模式积极促进学生主动参 与教学。在移动互联技术的推动下，以 手机为媒介能更好地促进教师与学生之 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 间的沟通。课前和课后，学生还能及时 与教师就课程中的问题开展持续的讨论 和交流。相较于传统教学，教师与学生 的交流互动时间大大增加，这种模式为 师生间的情感交流提供了机会。 4.教师素养的综合要求 时代在改变，社会在进步，教学 不应只是对昨日的重复。对教师而言， 一本教材讲几年的时代已经过去，教师 不能只是灌输学生课本知识。在移动互 联网的大信息推动下，在课堂教学中， 学生已经不仅仅满足于获取课本知识， 学生可能会提出各种课本以外的问题， 教师要有深厚的学科专业知识才能满足 学生的求知欲。教师要不断提高信息技 术应用能力和教学设计能力，提高自身 的教学艺术，增加学生主动学习的时间， 还要根据学科特点设计和组织课堂教学 活动，这些都对教师的综合素养提出了 新的要求 二、手机 APP 构建移动课堂 堵不如疏，在信息技术的时代， 智能手机已经成为人们日常生活的必需 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 品。与其千方百计地禁止学生在课堂上 使用手机，不如利用手机 APP 打造移 动课堂，让智能手机变成学习教具，应 用到课堂教学中来，把手机与课堂有效 结合起来，在课堂上利用手机 APP，创 新传统课堂教学模式，提高学生的学习 主动性、协作学习能力、沟通表达能力， 提升教学质量与教学效率。教师可以选 择合适的手机 APP 建立班课教学平台， 打造班级移动课堂。 1.建立班课 登录手机 APP 教师端，创建班 级课程表，设置课程，导入班级资料， 教师邀请学生加入班课，为日后课堂教 学和师生互动搭建平台，方便教师管理 班级学生，现课前手机签到、考勤 记录等日常学生管理目标。 2.课前准备阶段 一方面，可以通过平台了解学生 情况。教师在上课前，可以准备一些用 于检验学生知识点掌握情况的小测试题、 作业任务等，导入到教学平台中，发布 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 8 给学生。学生可以预习教材、查看学习 要求，并完成作业。教师根据学生完成 作业或测试提交情况，了解掌握学生的 学习基础，根据学生的学习状况设计课 堂教学模式，以便在课堂教学中展开重 点难点教学。 另一方面，方便 教师构建课堂教学资源。课堂教学资源 包括知识点的讲解视频，视频时间不能 太长，可以在网络下载优质的课程视频， 也可以是教师自制的课程视频，后者的 视频更受学生欢迎，因为教师录制的视 频更符合学生听课的进度和风格。另外 还要准备与课程视频相关的知识点测试 题目，以便实时了解和检查学生的学习 状况，是否掌握相关的知识点。课件、 教案等教学资源积累也可以与同行交流， 实现资源共享，打造数据化的职业教育 教学系统。 3.课堂教学模式 课堂教学时，教师通过投屏显示 讲授内容视频，学习完一个知识点后， 教师利用手机实时发布课堂任务，通过 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 9 教师客户端把相应知识点的作业推送到 学生手机的客户端，现场检查任务完成 程度，要求学生在规定的时间内完成测 试题，并可以对获得的数据进行记录和 多种形式的统计分析，使教师能够及时 对教学内容或教学方式进行调整。对表 现优异的学生进行积分奖励，调动学生 的学习积极性，将手机与课堂有效结合， 可以有效地防止学生在课堂上玩手机。 课堂教学可以设计并组织学生进 行参与式学习。开展学生分组自主学习 模式是教学活动中的一种，学生可以在 小组内讨论、作业、实践答疑、互评等， 学生把自己的想法用语言表达出来，就 是对知识的构建和表达能力的培养的过 程。教师可以将学生参与的课堂活动内 容有针对性地选取投屏，每个学生可以 即时在上面发表自己的观点，评价和分 享别人的观点，发送图片等，活跃了课 堂气氛，调整课堂教学节奏。课堂不再 是教师一个人自导自演的讲台，学生可 以跟随教师的讲解，与教师进行现场互 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 10 动；学生之间也可以进行互动。这样学 生全程参与教师的课堂教学活动，课堂 学习效率自然提高。 4.课堂的延伸 课堂上的知识讲授时间是有限的， 但手机 APP 有助于课堂内容在时间和 空间上的延伸。学生在课后任何地方利 用零碎的时间段继续开展学习，与同学 进行互动，提高学习效率，巩固知识点， 加强记忆，有效提高学习的积极性和自 主学习能力，拓展学习的空间和时间。 教师可以通过手机 APP 为学生实时答 疑，解决学生在课堂上遗留的问题，还 可以发布课后作业，推送课程信息，检 查学生完成作业情况，为下一次课程开 展做好准备。 三、小结 移动互联网的发展，对职业教育 是一