研教结合,促化工腐蚀与防护课程改革

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 研教结合,促化工腐蚀与防护课程改 革 摘 要：科研与教学结合是高等 职业教育关注的重点。研教的互补互融， 有助于提升教师的教学与科研水平，创 新人才培养机制。立足于高职院校的课 程改革，阐述化工腐蚀与防护课程基于 研教结合的课改建设和管理，旨在为高 等职业教育研教结合的课程改革提供理 论参考。 中国论文网 /9/view-12758377.htm 关键词：研教结合；高等职业教 育；课程目标 教学与科研是教师的两项主要工 作。德国著名哲学家斯贝尔斯及威廉 洪堡等人提出了“ 教学要以研究成果为 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 内容”“教学与研究相统一”“通过研究进 行教学”等观点。由此可见，教学与科 研两者互为基础，教学引领科研，科研 促进教学，高等职业教育将科研活动引 入教学过程，使教学与科研互补互融， 可实现提升人才培养质量的目的。 近年来，作为“ 半壁江山 ”的高等 职业教育体系已初步形成，它也明确提 出“以服务为宗旨，以就业为导向，走 产学研结合之路，培养面向生产、服务 社会一线的高级技术技能型人才”高等 职业教育教学发展和改革的指导思想。 化工腐蚀与防护课程以此为基础，开展 基于以“科研促进教学，教学带动科研” 的课程改革与实践，培养学生发现问题、 分析问题、解决问题的能力，进而提高 学生的综合素质与应用能力。 一、传统的职业教育教学存在明 显不足 职业教育教学改革的研究是当前 职业教育的热点，也是社会关注的重点。 目前，职业教育工作者对职业教育教学 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 改革的研究已不陌生，职业教育教改也 取得了一定的进展与成效，但由于受限 于实践实验条件和师资力量的不足，部 分课程的实践仍附属在理论课教学之中， 课程仍然以注入式教学为主，以老师、 课堂、教材为中心，采用填鸭式教学， 难以真正激发学生学习的积极性与主动 性。教学、实训内容落后，直接影响了 实践教学和学生应用能力的培养，表现 为应聘中缺乏自信，上岗后“水土不服” ， 难以满足用人企业对高级技术技能型人 才的需要。 二、研教结合的利与弊 科研促进教学，产学带动教学， 教学促动科研。科研和教学之间存在着 源与流的关系，两者互为依托，成为对 方的有效驱动力。教师参与科研，可以 提升教师的教学与科研水平。将科研中 的新思想、新方法、新技术及成果应用 于教学中，有助于创新教学内容，将学 科专业前沿的最新知识引入课堂中，让 学生了解企业一线的生产状况和亟须解 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 决的生产问题，激发学生对知识获取的 兴趣，提升学生对知识的应用能力，达 到“理实合一，学以致用 ”的人才培养目 的。教学是对科研的传播和验证，有助 于老师对科学知识的系统化教学，并为 科研活动带来启发。 科研和教学相结合意味着教师必 须担负两种不同性质的工作，两者结合 最大的负面影响是教师在时间和精力上 的冲突。教师的时间是有限的，对科研 过多地投入，会影响教学时间的安排与 教学质量；反之，对教学上过多投入， 则会影响科研的进度与效果。 总体来说，研教结合是利大于弊。 研教结合，可以推动教师在教学实施中 引发对教学和科研的深层次思考，进而 启发和导引学生技术和技能的培养，推 动课程体系、教学内容、师资队伍建设 以及实践教学架构的改革和优化。 三、研教结合的课程改革实施 1.课程目标的改革，由单一性目 标向综合性目标发展 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 课程目标的改革是课程改革的先 导与指引。通过研教互融，结合专业人 才培养方案，调整课程目标。由过去单 一性（“知识型 ”或 “智能型” 等）的培养 目标逐步向综合性（注意学生整体素质， 健全个性）目标发展，以增强学生对社 会的适应能力。 化工腐蚀与防护是石油化工专业 群的一门专业课程。课程的培养特别强 调以培养善于分析问题、解决问题，具 有自主性、创造性才能的人才为目标。 课程培养目标除了要满足知识目标和能 力目标的培养外，还要注重学生素质目 标的培养。素质目标培养包括：首先是 安全意识的培养，识别安全隐患和风险 管理，构建基于风险的防腐课程体系； 二是注重学生自主学习能力的培养；三 是培养学生尊重科学、实事求是、勇于 创新的精神；四是培养具有良好的团队 协作精神和适应团队工作要求的能力。 目前企业对团队建设和企业文化建设越 来越重视。个人的能力固然重要，但个 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 人是否能融入团队建设中，也是考核员 工的一个重要指标。引导学生清晰定位 就业岗位，能吃苦，眼不高、手不低， 踏实的工作作风，为人谦虚，待人友好。 同时在教学中引入 ERP（企业资源计划） 、TnPM（全面规范化生产维护） 、一体 化管理体系等先进管理理念，将企业文 化融入整个人才培养体系中。这样学生 在踏出校门进入工作岗位后，才能更加 容易地适应岗位的工作要求，具有较强 的社会、环境适应能力和跨专业、跨行 业、跨职业的学习和工作能力，有利于 学生在工作岗位中脱颖而出。 2.注重课程结构合理化，重构课 程内容 根据石油化工专业群中课程体系 的设置，化工腐蚀与防护课程结构设计 时要衔接前面所学课程，考虑后续课程 的内容。教学团队通过对石化装置设备 及铁路专用线的腐蚀与防护的研究，引 入腐蚀分析与防护的前沿技术 RBI（基 于风险的检验技术）及石化装置炼制高 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 硫高酸原油的设备和管道最新选材标准， 开发基于工作任务的课程结构，构建基 于工作过程、基于风险的腐蚀与防护课 程内容，以此编写工学结合的教材。课 程理论知识以够用、必须为原则，注重 学生应用能力的培养。针对学生在专业 工作岗位中可能遇到的典型工作任务做 出详尽说明，重点描述每个工作任务所 需的专业知识、专业技能、实际操作步 骤、问题解决方案等。 3.教学方法的改革，多元教学方 法并存 在教学内容的组织与安排上，根 据课程内容的不同，选择普通讲授法、 直观法、情境法、案例教学法、实践法 和现场教学法。有丰富科研经验的教师， 讲课富于启发性，可以引起学生讨论、 争辩，从而激发学生的兴趣。根据课程 任务的不同，设置分组、专题讨论内容， 让学生通过媒体资源、工具书查找所需 信息，以团队的形式完成，通过小组互 评、互促小组每个成员参与的积极性， -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 8 引导学生大胆发言，在技能培养的过程 中培养学生的沟通与交流能力，使其业 务素质得到不断加强。教师参与科研， 引导和带领学生参与科研活动，可以给 学生提供更多的接触实践、创新实践的 机会，激发学生的创造精神，培养学生 的实践能力和观察问题解决问题的能力， 提高学生的综合素质。 4.考试内容和考试方法的改革 改善学生评价制度是教学改革的 推进器。化工腐蚀与防护课程考核主要 内容为基础理论+实际应用分析，考核 方式除了传统的笔试考试外，模仿科研 过程，还采用了撰写腐蚀调查报告、答 辩、模拟实操等多种形式。通过这些评 价方法，考核学生对知识的掌握与运用 能力，考核学生处理突发问题的能力。 考试内容和考试方法的改革，是检查学 生学习效果的重要手段，也是促进教师 反思教研的过程，改进教学方法和手段 的过程。评价不仅要全面考查学生的学 习状况，更要有利于激励学生的学习热 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 9 情，促进学生全面发展。 教师的“ 教” 与“研”主要是为了改 进工作，完善