走进“圆”的世界

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 走进“圆” 的世界 长久以来，数学在学生心目中的 形象一直是公式、定理、法则、数不清 的练习题目.课堂枯燥乏味，教师传授知 识困难，学生学习数学知识更是难上加 难.然而，这一现象产生的原因是多方面 的，教师只注重数学知识的传递，训练 学生的数学技能而忽略数学本身所蕴含 的生活、人文气息.在小学六年级有关 “圆的认识”这一课程中，教师可以新的 视角，科学的方法让学生将数学带入生 活，将数学“ 亲近化”. 中国论文网 /9/view-13002714.htm 一、联系生活，激发学习兴趣 小学生对待新事物、有趣的事物 拥有超越其他年龄阶层的兴趣，而兴趣 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 是学生最好的教师.学生只有对某一知识 有了兴趣，才能抱着热情认真的态度去 学习它.六年级的小学生在经过之前五年 的数学学习后已拥有了一定的数学知识 储备和数学思考以及联想能力.因此，在 学习中引入生活的例子更能够使学生反 应出来，有利于教学的展开. 在“圆的认识 ”这一课堂中，教师 可以举一些生活中的例子，比如，将石 子投入湖水，水面上的一圈圈波纹就是 一个个圆形，再比如，钟表的表盘、衣 服上的纽扣、汽车的车轮等等都可以被 教师用来做教学中的案例.这些贴近生活 的小案例有助于学生认识什么是圆形.教 师也可以在课堂中穿插一些小游戏，在 游戏中激发学生学习的兴趣.教师可以让 学生想想生活中有哪些圆形的事物，比 比谁说的圆形事物最多，获胜的小学生 教师可以予以奖励.以这种方式让学生开 拓思维，理论联系实际，并且这样的游 戏也有助于学生在生活中养成细心观察 的习惯，将生活与学习巧妙地结合起来. -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 当然，圆的发展历史在我国也是极其悠 久的，三国时期的数学家刘徽，最早提 出了圆周率的计算方法，南朝的祖冲之 是世界上第一个将圆周率的数值推算到 小数点后七位的人.通过对圆的历史的讲 述，让学生对圆产生崇拜之情，对数学 文化、数学精神有所了解，激发学生学 习热情. 二、科学教学，发展学生思维 运用科学合理的教学方法能够帮 助教师顺利完成教学内容，也更利于学 生消化掌握知识.随着互联网以及多媒体 软件的兴起，数学的教学也面临着新的 转折点.在学习圆的时候，以往教师都是 以圆规作图，但现在教师可以利用 flash 动画来演示画圆，这样可以让学生更加 清晰地感受到圆的形成，这样的模拟动 画能够有效节省课堂时间，提高教学效 率，并且，在运用多媒体的教学中也能 够激发学生的学习兴趣，更有利于课堂 教学的顺利展开.另外，利用 flash 动画 演示画圆，可以帮助学生理解圆内有无 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 数条半径，且同一圆的每条半径完全相 等的特点.在同心圆的演示中，通过动画 效果能使学生理解点在圆内、圆上、圆 外这三种位置关系，帮助学生掌握圆的 知识. 虽然运用信息技术辅导教学好处 多多，但依然有许多需要我们教师注意 的问题.首先，教师应该充分理解“教学 辅助作用”，万不可图一时便利让学生 的基本功不扎实.比如，学习圆的画法时， 虽然动画很清晰也很标准，但教师还是 应该用圆规在黑板上为学生亲自演示作 图，并指导学生用圆规在练习本上画图， 这对于培养学生动手能力以及理解圆的 相关知识来讲是非常重要的.其次，教师 应该明确运用信息技术教学不应该成为 师生之间互动的障碍.学生在小学阶段由 于学习能力、理解能力相对低下，对教 师也常常有着“ 敬畏” 心理，因而，教师 只凭借信息技术教学是很难把控学生知 识掌握的情况，所以教师应该在课堂中 与学生多互动，像一些圆规作图之类的 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 课程内容就要让学生与教师互动起来.教 师通过在课堂中看学生画的圆的形睢 圆的方法等来指导纠正学生在学习 中的错误与困难. 除了运用信息技术以外，运用生 活中的实例也可视为一种让学生认识圆 的好方法.教师可以在课前准备一些图片， 比如，太阳、细胞或是教师自己画的图 形.在课前可以让学生辨别图片中都有哪 些图形，比如，细胞的图片学生自然就 会看到圆形，而在教师画的组合图形中， 教师可以将之前教过的正方形、长方形、 三角形以及马上要学的圆形等等综合在 一张图片中，让学生说出有哪些图形.以 这种教学方式，让学生回顾以前学习的 知识，也引入了新的知识. 三、回归生活，培养学习习惯 小学生学习新知识的热情来得快、 去得也快，因此，教授学生正确的学习 方法、培养学生良好的学习习惯才是我 们每位数学教师应该重点关注的.将知识 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 带进生活是让学生最容易也最乐意接受 的学习方法.比如，在学习计量单位“千 克”“克”时，教师可以让学生用家里或 者市场里的称来称东西读数，在学习 “米”“分米”“厘米”时，可以让学生用直 尺量家里的地砖、铅笔盒的长度等等， 加强学生在生活中的动手能力有助于学 生更好理解掌握知识点，而且这种方法 也能让学生在今后的生活中下意识地使 用数学知识.对于“ 圆” 的学习，教师也可 以采用这种方法，让学生观察家里的锅 碗瓢盆哪些是圆形，在路上碰到的哪些 东西是圆形，比如，奥运五环、井盖、 车轮之类的，让学生做生活中的有心人， 培养学生观察图形的习惯. 总而言之，要让学生真正的“认 识圆”，教师应该从课堂教学以及课下 的习惯培