英语学习焦虑的课堂表现及对策

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 英语学习焦虑的课堂表现及对策 摘 要：本文主要介绍的是焦虑 的定义，英语学习焦虑的课堂表现，出 现原因及缓解英语学习焦虑的方法对策。 中国论文网 /4/view-12847832.htm 关键词：焦虑;英语学习焦虑;课 堂表现;对策 中图分类号： G633 文 献标识码： A 文章编号： 1673- 1069（2017）01-124-2 0 引言 焦虑在医学上被称为心理异常， 是变态情绪之一。一般是指个体由于不 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 能达到预期的目的，或者不能克服障碍 的威胁，使其自尊心和自信心受挫，或 者由于失败感和内疚感而形成的紧张不 安，带有恐惧感的情绪状态。而英语学 习焦虑是指学生在学习英语过程中出现 的一种心理现象，即学习者在学习和运 用英语过程中产生的害怕不安，紧张及 自我怀疑等不良感觉。它对英语学习者 的影响较为突出。适当的焦虑可以提高 学生的学习动力，有助于学生学习，但 是，在绝大多数情况下，焦虑特别是过 度焦虑会成为英语学习的一大障碍，长 期焦虑有可能使学生注意力下降，分散， 健忘，反应迟钝，学习兴趣下降，甚至 自信心下降。然而，学生的英语学习焦 虑并没有引起学生和老师的充分关注。 因此本文主要分析了英语学习焦虑的课 堂表现，出现原因及缓解对策。 1 英语学习焦虑的课堂表 现及出现原因 1.1 英语学习焦虑出现的原因 焦虑作为一种心理现象，存在于 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 每个人的身上。在教学中，由于长期传 统教育强调学生的认知能力的发展，忽 视情感因素，英语学习焦虑未能引起学 校及老师的足够重视;其次，许多学生习 惯了中学时的填鸭式应试教学，职业英 语要求学生灵活运用所学的知识，需要 学生开动脑筋去思考，去分析，很多学 生并不习惯这种学习生活，日积月累有 些学生容易产生自卑感，并逐渐形成英 语学习焦虑。另外学生如果听不懂或者 是听不明白英语老师所使用的语言，或 者是教室使用太多的批评性的语言而鼓 励性语言较少，或者是过分纠正学生在 使用英语中所出现的错误等，这些情况 也可能导致学生产生英语学习焦虑。 1.2 英语学习焦虑的课堂表现 根据 Horwitz 等人（ 1986）所设 计的外语课堂学习焦虑量表可以看出， 英语学习焦虑的课堂表现一般有三个方 面，即交际畏惧，考试畏惧和评价畏惧。 在英语课堂上，当学生出现不愿发言， 不愿意参与学习活动或考试成绩差等现 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 象时，原因未必是学生的智力或者能力 有问题，教师应观察并发现这些现象是 否是由学生的焦虑情绪导致的，例如学 生上课时注意力不集中;回答问题时要么 回避老师的目光，要么站起来不回答问 题;经常迟到，发言时语音变调，表达困 难，吞吞吐吐甚至忘了原本知道的内容， 或者保持沉默，而且看上去无精打采， 忧心忡忡的样子，平时很少与其他同学 或老师交流等。根据以上所述，我们可 以看到焦虑，尤其是长期焦虑不仅会影 响学生的学习，还会影响到学生的性格 及身心健康。因此，帮助学生减轻和缓 解英语学习焦虑是有必要的。 2 英语学习焦虑的策略 目前国内外的教育家普遍认为， 缓解学生的学习焦虑要考虑各方面的因 素。缓解英语学习焦虑应主要从教师， 学生个体及学生群体三个方面入手。 2.1 营造宽松、温馨的学习环境 提高班级整体学习气氛 学习场所对学生的学习情绪有很 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 大影响，教师和学生应尽量的把教室布 置的温馨，整洁，舒适。教室内应保持 空气清新，黑板报名言字幅可以潜移默 化地激发学生的生活和学习热情，英语 名言警句还可以创造出良好的英语学习 气氛，而且定期更换英语谚语或名言会 使学生不知不觉的记住很多知识，有些 激励性的谚语和名言还可以鼓舞学生学 习。 2.2 教师在缓解学生英语学习焦 虑中的作用 首先，教师作为学生学习的启发 者和引导者，对学生的进步要有一定的 敏感性，教师教学的效果最终体现在学 生身上。教师要认真了解学生掌握的情 况，采用各种方法评估学生的进步程度， 对于学生之间存在的差异要采取认同和 宽容的态度。如果对每一个学生都提出 整齐划一的要求，可能会增加他们的焦 虑，使他们对学习目标望而生畏，这样 反而会造成拔苗助长，欲速则不达的反 面效果。另外在布置作业时，尽量分层 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 布置，使成绩差的学生克服畏难心理， 树立学好英语的信心。对一些学习上比 较困难、从不或很少提问的学生，要充 分予以关注，分析和了解其原因，不能 漠视。教育心理学认为，学习后进生同 样有进取心，让他们获得某一种成功， 设法满足他们的成功欲，不仅可以使他 们看到自己的潜力，增强进步的信心和 勇气，还可以激起他们对更大成功的追 求，并由此引发战胜困难的决心和毅力。 这种积极肯定的态度，会对学生产生良 好的心理暗示，使学生减少胆怯心理， 充满自信地投入到各种教学活动中去。 其次，教师威信和对学生工作的 态度也会影响学生的英语学习焦虑。教 师要关心爱护学生，教师对学生的爱不 仅是一种态度和情感，而且是一种评价 和社会认可。每个学生都渴望得到周围 人的关怀，信任，尊重和帮助。因此， 学生往往会把教师对自己的关怀，爱护， 尊重，信任等与教师对自己的评价联系 在一起，而且，在每个学生的心中都具 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 有非同寻常的心理作用，从而教师对学 生的关心会成为学生努力学习，积极向 上的内部动力，师生间的情感交流以及 由此产生的心理氛围是促进师生积极互 动的必要条件。 “亲其师，信其道 ”，教 师把对学生的爱化为一个温柔的眼神、 一个会意的微笑、一句暖心的话语、一 个赞许的姿态、一个体贴入微的动作， 都会使学生感到教师的关心、赏识，心 理上就会产生一种说不出的愉悦与满足， 这就无疑能促进他们积极上进，激发他 们的求知欲，增添他们的勇气，鼓起他 们的自信。反之，师生之间的关系紧张， 学生会由厌恶教师进而厌恶学习，即使 是难度不大或者很有趣味的教育内容， 也不能引起他们的兴趣。另外，教师对 学生的热切期望与严格要求要相互结合。 课堂上，老师在倾听学生说话时要有耐 心，尤其对学习有心理障碍的学生更要 善于培养他们的自信心和学习热情。往 往对英语学习产生焦虑感的学生要么沉 默不语，要么说话声音太小，碰到这种 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 8 情况，老师可以多鼓励，或者换一种方 式提问，或者降低问题的难度，如果强 迫学生回答问题，反而会适得其反，增 加学生的心理负担。除此以外，老师在 对学生进行评价时要有适当的表扬和批 评，对不同的学生学习做出客观公正且 适当的判断，并多和学生进行交流。 再次，教师传授知识的方法。语言作为 人类交流传达思想观点的工具，本身就 存在一定的模糊性，因此，在教学过程 中，教师可以提高学生对语言模糊现象 的容忍度。不能完全听懂，或读懂材料 是正常现象;更不可能精确的掌握所有的 语法知识，记住所有单词及其用法。学 生在使用英语的过程中，出现错误是必 不可少的，所以，要允许学生出错，鼓 励学生大胆猜测不懂的内容;而且，平时 上课时，也不要太死抠语法或精听精读 每一篇文章，也不需要刻意的纠正学生 的每个错误。 最后，帮助学生树立学生英语的 信心，多使用正面评价。一般而言，当 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 9 学生感到自己的英语水平低于其他同学 时，焦虑感就会增加，焦虑的学生也会 低估自己的语言能力，所以教师应多鼓 励这样的学生，使用积极的正面评价， 多注意学生能做些什么，而不是不能做 些什么，学会理解和欣赏学生，不能因 为成绩不理想而对其失去信心，更不能 流露出鄙视和失望的神情。 2.3 学生自身及班级群体之间的 相互影响 学生在学习英语的过程中要克服 畏难情绪，开展合作学习，遇到较长的 材料，不要先暗示自己看不懂，每篇文 章都是由字词到词组到意群，到句子段 落构成的，确实遇到不懂的地方主动思 考，查阅字典，或向同学老师询问。另 外，同学之间的相互信任和积极的心理 暗示也有助于学生缓解英语学习焦虑情 绪。 3 结论 导致学生英语学习焦虑产生的因 素是多方面的，可能是学习方法，教学 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 10 方法，也可能是学生自身的性格特征和 先前的学习经历造成的，对学生的学习 和身心健康有很大的负面影响。然而如 何缓解学生英语学习焦虑，使英语学习 变得轻松高效，在实际课堂中怎样有效 地帮助学生缓解，克服英语学习焦虑， 还需要在以后逐渐摸索。 参 考 文 献 1 王敏勤 .王敏勤与和谐教育M. 北京：国际文化出版公司，2003. 2 李锋，姚本先 .心理学新论M. 北京：高等教育出版社，2001. 3 朱云.英语教学中的创造教育 J.中学教育，2001. 4 童富勇.