运用现代化教育手段,让学生愉快学习

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 运用现代化教育手段,让学生愉快学 习 近年来，随着新课程改革的深入， 就英语这一门学科来说，任务型教学的 理念逐渐地被广大教育工作者所接受。 在 2009 年 12 月，我有幸参加了连云港 市“新课程改革课堂教学大奖赛” 观摩课， 有了一次深入地探究这种新教学方法的 机会。在这次课堂教学大赛中，我观看 了许多采用任务型教学的模式，尝试着 用现代化教学手段，冲破教材的禁锢， 活化教学内容，努力给学生创造一个极 为轻松愉快的语言学习环境，真正地做 到让学生“用中学，学中用；玩中学， 学中玩。 ”从中似乎学到了英语愉快教学 的真谛。如何让学生愉快的学习英语， -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 我结合教学，谈一些个人的观点和看法， 望同行批评指正。 中国论文网 /9/view-12905164.htm 愉快教学，我尝试打破传统的教 学模式，不按照教材所给的步骤来创设 任务，换句话说，学生上课时完全可以 不依靠教材来完成这些任务。我运用了 现代化教学手段-多媒体辅助教学来实 现这一安排。整堂课的任务都没有离开 多媒体的辅助，目的是激发学生学习的 兴趣和求知欲，让他们愉快、轻松地运 用所感知的语言完成任务。 如在教学食品类教学时，首先运 用多媒体让学生看图，猜他们所熟悉的 食品，轻松自然地导入到这节课重点食 品类的生词的学习。在学习这些生词时， 并不是老师机械地讲，学生机械地读， 而是通过真实的多媒体图片让学生去感 知这些食品，了解它们的英文含义。通 过多次呈现这些图片，学生反复地去讲， 从而使他们能够熟练地掌握这些生词。 在呈显图片的同时，我问“Do you like?”， -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 学生在回答的同时对本课的语言有了初 步的认识。在此基础上再次用图片来反 复操练”Do you like ?”“Does heshe like?”“What do you like?”“what does heshe like?”句型。就在这样欢快的 节奏中完成了第一个任务。通过游戏掌 握重点词汇，感知新的语言，这个任务 的完成立足于学生与教师之间的互动， 语言环境真实、自然，改变了过去教师 单纯讲，学生机械听的传统教法。 学生掌握了重点词汇且对重点的 语言有了一定的了解之后，我通过问学 生“which food do you like? And which food dont you like?”自然过渡到第二项 任务-问卷调查。完成这项任务需要分 组活动，目的是让学生如何运用所学的 语言来谈论自己喜爱和不喜爱的食品， 从而能够牢固地掌握本课重点的语言。 各组组长的采访和汇报都是学生与学生 之间的互动，他们在小组中合作学习， 成员之间相互交流，相互了解，再加上 多媒体所播放的轻音乐，自然、真实的 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 语言环境随之而生。 最后一个任务-在餐馆点菜的表 演是让学生把所掌握的语言创造性地运 用到实际生活中去，是思维的扩展，语 言的创新，也是对学生所掌握语言的一 种简单评价。运用多媒体动画提供两个 人在餐馆点菜的真实情境，目的是激励 学生去模仿，增加他们的表演欲望。然 后给他们时间分组练习，为上台表演做 准备。在表演时，让其他同学作裁判， 看哪“一组同学表演得最好，这样小组 之间既有合作，又有竞争，鼓励他们共 同参与。学生会说了，就应该会听，多 媒体提供的听力练习就是让他们带着兴 趣去听，一切都在愉快中完成，从而同 时也提高了学生的听力水平。 这三个任务得到了落实之后，我 把本堂课所运用的语言通过多媒体呈现 出来，作简单讲解，起到了“画龙点睛” 的作用。设计课外作业时，我考虑的是 如何让学生运用所学的语言进行一些社 会活动，同时把德育目标融入到本课中。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 因此，我让学生回家去问他们的家庭成 员所喜爱和不喜爱的食物，作一个简单 的调查报告，目的是让他们有更多机会 去了解他们的亲属，同时提供两个网址， 让他们上网查询更多未知的食品，使他 们在离开课堂时仍然带着问号。 任务型教学强调学生之间以及学 生与教师之间的多边互动。学生完成任 务的过程就是通过活动来使用语言，发 展语言能力，特别是语言交际能力的过 程，换句话说，就是不断地提出问题、 解决问题的过程。这就要求在设计任务 和执行任务的过程中，一定要突出真实 性、趣味性，所提供的语言环境要轻松、 自然。本课从导入到最后的布置课外作 业，学生至始至终都积极地参与进去， 课堂气氛非常活泼。所有这些，都离不 开多媒体教学资源的辅助。因此，现代 化多媒体辅助教学是任务型教学重要手 段。 在教学过程中，我也发现了一些 不足之处，主要有：在让学生表演点菜 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 的过程中，语境的真实性不够，学生大 多数是把提供的语言材料机械地模仿出 来，没有创造性：在时间的分配上也不 太合理，导致任务完成过早，部分学生 未能够牢固地掌握所学的语言；对各项 任务缺少形成性评价；由于学生英语水 平的差异，导致用课堂用语与学生沟通 时出现了一定的障碍，影响了课堂气氛； 在培养学生创造性思维方面也有待于提 高。总而言之，任务型教学是一种新的 教学理念，这要求我们教育工作者不断 去探索、实践和反思，以