高三数学探究式教学之浅见

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 高三数学探究式教学之浅见 摘要：随着社会的高速发展、科 技不断进步，社会需要的已经不在是循 规蹈矩的重复做以前事情的人，而是需 要具有创新精神、勇于实践、具有开拓 精神的人。因此，在现代的高三数学课 程改革中，学生学习能力的培养成为教 学的重点，尤其是对于学生探究能力的 培养更是重中之重。因为探究式教学已 经逐渐成为学生获得知识的一种重要的 途径，是高三数学教学中一种很重要的 教学方式。这种教学的方式，是以学生 为主体，教师为主导。在课堂中，充分 发挥学生的学习的主观能动性，教师进 行的科学引导。所以，这就需要教师在 平时的教学中有意识的去引导，充分利 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 用教材中可以利用的探究因素。把探究 式教学真正渗透到教学中，并且长期的 坚持下去，为社会培养有用的人才。下 面就探究式教学我谈谈自己的几点认识。 中国论文网 /1/view-13035806.htm 关键词：高三数学；课堂教学； 探究式教学 一、探究式教学的含义 探究式教学是以探究为主的教学 方式，以学生为主体，教师为主导的教 学模式。探究式教学就是我们在数学的 课堂中或者在课堂外，针对某个数学问 题所进行的各种猜想与假设，设计探究 方案，设计不同的探究结果，进行实际 操作，收集数据，然后对数据进行分析， 不同的学习小组间讨论交流，归纳总结 数学结论或者规律。在高三的数学课堂 教学中，教师要设计合理的教学情境， 引导学生自己去思考，自己去发现数学 问题，提出问题，设计有梯度的数学问 题，促使学生主动去思考、去发现、去 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 实践，让学生自己参与到整个数学知识 问题的发现、猜想、提出、进行实践， 收集数据，整理分析数据，归纳总结的 整个过程中。使学生真正成为学习的主 人，主动去学习。改变以往的传统教学 模式，改变以往课堂上教师的“满堂灌” 的形式，在这种教学模式中，教学的重 点不在仅仅教会学生数学知识，而是让 学生学会怎么去学，教会学生一种学习 的能力。由于数学知识涉及到我们生活 中的方方面面，数学知识的传承以及知 识系统内容各要素之间是相互联系的。 数学作为自然科学中的基础学科，它在 实际生产和生活中的作用不容忽视，我 们作为当代的教师要对它足够重视，并 尽自己的能力让它发挥其最大的作用， 以为社会的发展和进步贡献自己的力量。 二、探究式教学的特点 首先是教学内容要有引领性。高 三数学探究式教学在内容的选择上是很 重要的，如果作为教师不考虑教学的内 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 容，只是一味地追求探究式教学的模式， 那样不仅会浪费学生的时间，而且还会 使学生失去学习数学的兴趣，甚至会怀 疑教师的教学能力，那样就得不偿失了。 所以教师在选择内容时，是需要慎重考 虑的，要考虑到教学的内容能否对学生 的数学知识点的理解有帮助，能否激发 学生对数学探究性学习的积极性，能否 培养学生形成数学思维模式，能否对学 生数学形象思维的形成有促进作用。教 学时要创设好问题情境，先使学生产生 问题意识，并能让学生提出有价值的问 题，有创造性的问题，然后让学生有强 烈的意识去解决这个问题。教师就是要 以教学目标为中心，设计一系列的针对 性的问题，最终完成教学目标，所以内 容的选择和问题的设置是完成探究式教 学的精髓部分。 其次，是教学内容的难易要适度。 由于这种探究式的教学方式，是一种新 型的教学模式，教师的教学经验是较少。 因此教学内容不能太难，太难了使学生 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 无从下手，这样会打消学生学习的积极 性，可是内容也不能太简单，学生思维 的深度不够，会导致学生认为高三数学 知识不过如此的想法，这样会使学生丧 失学习数学的兴趣。鉴于这些方面的考 ，教学的内容要难易适中，符合高 三学生的知识基础和探究能力的范围， 符合高三学生的认知能力。让学生的注 意力、观察力、想象力等思维活动活跃 起来，参与到数学学习的探究实践当中 来，通过学生自己自身的主观努力去获 得知识，这样在教师的引导下，学生就 真正成为学习的主人，这样使学生对这 种教学方式有很大的兴趣和积极性。 再次、教学的内容要有较强的趣 味性。高三学生正处于好奇心较强的年 纪，如果我们能抓住学生的好奇心的特 点，让学生对所探究的问题有很大的兴 趣，兴趣的最好的老师，这样学生就会 主动的去思考去探究。所以教学的内容 要具有趣味性，去激发学生探究的兴趣， 有很强的学习欲望。使教学的内容要有 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 较强的趣味性，并且要多和现实生活相 联系，这样学生会感觉到数学知识就在 自己的身边，使学生感到学习数学的实 用性，让学生学到的数学知识能够现实 生活中发挥作用，能过扩展探究学习， 能够解决实际当中的很多问题。俗话说 “事实胜于雄辩 ”，通过实际问题体现数 学知识的在生活中的重要性，这比家长 和老师苦口婆心地劝说要有效果的多。 这样学生从心底里就喜欢上了数学，爱 上了数学，学习的动力就很大多了。 三、探究式教学中的师生关系 在高三数学教学中，教师的主要 任务是给学生营造一个轻松、愉快、平 等的学习氛围，学生在这样的自由、宽 松的的学习环境中，充分发挥自己学习 的主观能动性，主动积极地去思考去探 究去挖掘数学知识的规律。学生是学习 的主体，学生在教师合理有效的指引下， 最大限度的参与到教学过程中，师生相 互合作，相互尊重，平等交流。数学教 学有两个主要方面，提出问题和解决问 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 题，在探究的过程中，全体师生提出的 问题为核心，以这个核心为出发点，进 行拓展和探究，深入地学习，最终把问 题解决了。在教学过程中，教师要多元 化的看待学生以及各种问题，对学生的 错误要及时的指出、纠正，细心观察、 善于发现学生的闪光点，及时加以肯定 和表扬，对学生多鼓励少批评。 总之，作为高三数学教师，要不 断地学习提升自己的科学文化知识和业 务能力，以及教师思想品德水平和道德 素质水平。作为教师，我们不仅要教给 学生科学文化知识，还要关注学生的思 想道德素质的培养，同时还有及时关注 教学的发展方向和发展的趋势，时刻关 注社会的的发展，对学生负责任“授之 于鱼”不“授之于渔”.