高中化学学科核心素养中学生创新意识的有效培养

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 高中化学学科核心素养中学生创新 意识的有效培养 摘 要：近几年来，我国教育界 越来越重视核心素养的培养，高中生的 创新意识是高中化学学科核心素养中的 核心内容，因此培养学生的创新意识对 促进我国核心素养的发展有重要的意义。 培养学生的创新意识关键在于满足学生 的好奇心理，提高学生对化学研究的兴 趣，增强学生对事物发展的敏感度。基 于此，本文根据高中化学学科核心素养 的培养要求，结合具体案例，探讨了高 中化学学科核心素养中学生创新意识的 有效培养策略，从而为相关工作人员提 供参考。 中国论文网 /1/view-13041694.htm -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 关键词：化学；高中化学；创新 意识；核心素养 随着我国教育体制的改革，核心 素养逐渐引起我国教育界的重视，目前， 发展核心素养也成了促进我国教育课程 全面深化改革的重要环节，而创新意识 是化学学科核心素养中的重要组成部分。 因此，我国教育界应加大对学生创新意 识培养的研究力度，同时，各高校教师 也应肩负起重任，不断优化教学方法， 丰富教学内容，不断提高学生的创新能 力，增强学生的创新意识，从而推动我 国教育事业发展和进步。 一、 提出问题能力的培养 培养学生的创新意识，首先要保 护好学生的好奇心，同时，也要鼓励和 激发学生的问题意识和质疑精神。在具 体教学过程中，教师要注意引导学生对 问题的思考过程，通过精心设计问题从 而引起学生的兴趣，注意在情景教学过 程中，引起学生对已学知识或传统观念 的质疑。例如，在做铝片与等 H+浓度 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 等体积的盐酸和稀硫酸反应的实验时， 要注意让学生思考铝与稀硫酸不产生反 应的原因，以及两者反应原理的不同之 处。从而促进学生问题意识的培养，激 发学生对化学的学习兴趣，引导学生带 着问题听讲，提升教学质量。 二、 提出假设和猜想能力的培 养 牛顿说：“ 没有大胆的猜想，就 做不出伟大的发现。 ”在促进学生创新意 识培养过程中，这种思想具有十分重要 的意义。假设和猜想是一种既包含理性 判断又包含直觉判断的大脑思维活动， 因此，学生在实验过程中的猜想与假设 很可能是符合一定逻辑的，因此，在化 学教学过程中，教师应鼓励和支持学生 们大胆的假设和猜想，从而提高学生的 创造力和想象力。化学教师在教学过程 中，一定要注意与学生沟通的方法，鼓 励学生敢于大胆猜想的精神，注重理论 与实践相结合，从而不断提升教学质量， 提高学生的创新意识。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 三、 设计多样化的探究方案 在进行探究设计方案时，可以让 学生分为几个小组，从而共同探讨课题 研究方案，通过小组成员间的交流和讨 论不断优化实验方案。在此过程中教师 要注意指导学生的方式，应采取鼓励的 态度激发学生的创新性，鼓励学生提出 新想法、新观点，从而不断培养学生的 创新能力。在创新仪器使用方法时，教 师可以让学生采取小组讨论的方法，互 相交流意见，从而确定最终的仪器创新 使用方案。譬如，球形干燥管不仅可以 用于干燥和吸收尾气，还可制成简单的 污水过滤装置。除此之外，还可利用生 活中常见的物品进行仪器创新制作，比 如利用矿泉水瓶或药瓶充当试剂瓶；利 用注射器代替滴管或分液漏斗；利用盛 药板代替点滴板，这些平时常见的物品 都可以用来代替化学实验中必备的仪器。 因此，教师在化学教学中，一定要注意 发散学生的思维，注重学生创新能力的 培养。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 四、 进行实验探究，培养创新 能力 培养高中生的创新能力，要注重 对其实验精神的培养。很多化学家在研 究矿物过程中，发现了许多新的物质， 同时也研究出了水煮、酸浸、碱熔、研 磨、焙烧以及过滤等多种实验操作方法。 化学与人们的生活息息相关，教师应注 重学生学习兴趣的培养，让学生在玩中 获得探究实验的乐趣，通过鼓励学生自 主实验培养学生的创新意识。培养学生 的创新意识过程中，还要注重培养学生 的质疑精神。在实验探究过程中，要引 导学生对异常现象或不明显的结论提出 质疑，并及时针对这种现象进行原因分 析，找出实验过程中存在的问题以及改 进的方法，并反复进行试验。从而促进 学生实验习惯的养成，通过实验研究发 现问题并解决问题，进而促进最终培养 学生核心素养教学目标的达成。 五、 探究结果处理的创新 在化学实验过程中，学生主要通 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 过查阅文献和报纸以及杂志等获取实验 研究的数据和需要使用的化学仪器以及 实验材料。但是对于最终实验研究结果， 化学教师应注重培养学生利用数据以及 图表和符号等多种工具进行分析的能力， 从而明确化学现象产生的原因和化学原 理。同时，在实验探究过程中，要注意 与学生的互动，允许学生提出不同的想 法，并进行进一步的实验研究获取研究 结果，通过对实验结果的质疑引起学生 对实验探究的乐趣，从而促进学生创新 意识的养成和严谨的科学态度的培养。 六、 改变评价标准，激励学生 创新 为促进学生创新意识的培养，化 学教师应不断注重教学方法的改变，改 变传统的评判标准，既要注重学生的研 究成果，也要注重学生在研究过程中的 表现，从而激发学生的创新意识。成长 记录袋是从国外引进的一种先进的教学 技术，但目前我国高校在具体实施过程 中仍然存在许多不足，使其作用没有得 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 到真正的发挥。因此，为推进我国化学 学科核心素养中学生创新意识的养成， 化学教师在教学过程中应加大对其研究 力度，将学生的重要作品收入到成长记 录袋中，从而让每个学生都看到自己的 进步和努力成果，激发学生勇于挑战困 难的信心和敢于创新的精神，让学生在 学习过程中获得乐趣。除此之外，我国 高校在化学教学过程中，还应注意开放 性试题的设置，开放性试题没有明确的 答案和研究方法，对促进学生创新意识 培养有十分重要的意义。开放性试题不 仅能够考查学生的思维能力还能够考查 学生的语言表达能力、获取资源信息的 能力以及新能力，对促进学生全面 发展，促进学生综合素质的提高有积极 的影响意义。 七、 结束语 总而言之，培养学生的创新意识 是一项艰巨且重要的任务，科学探究的 过程是一个创造的过程，而创造的核心