高校体育与健康课程体系的构建与实践

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 高校体育与健康课程体系的构建与 实践 摘要素质教育的改革推广日趋 深入，对体育教学改革愈加关注。而高 校体育教学作为学校体育教学的终结环 节，承担着学校体育向社会体育转型引 导的重任。而高校体育在近几年的转型 调整中更关注其与健康课程的关联融合， 各大高校都积极推行体育与健康课程的 建构并落实到实践中。本文主要就高校 体育与健康课程体系建构实践进行研究， 以期更好地促进高校体育教学。 中国论文网 /4/view-12928314.htm 关键词 高校体育；健康课程； 体系建构；实践研究 一、高校体育与健康课程体系建 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 构的意义 所谓的高校体育健康教育主要是 针对生理保健、心理疏导及运动锻炼等 课程教学实现学生体能的增强与心理素 质的强化，引导其树立健康积极的人生 观。在教学中凸显学生中心，关注学生 身体素质，增强学生运动能力，是当前 高校体育教学的重点与核心。我国现阶 段各大高校响应国家体育号召，倡导健 康体育与阳光体育，通过体育健康课程 体系的建构完善，让学生养成终身体育 锻炼的好习惯。高校体育健康教育实现 了传统高校体育课程局限性的弥补，基 于学生个体发展组织体育锻炼培养，鼓 励引导学生加强日常训练，获得愉悦的 锻炼体验。社会竞争日趋激烈，而体育 锻炼健康锻炼可以培养学生的竞争意识 和拼搏精神。在面对社会挑战时，能以 更加积极的心态去应对挫折直面磨难， 尽快地适应社会，更好地生存与发展。 高校体育健康教育旨在通过带有竞争色 彩的比赛与运动项目，让学生在拼搏的 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 过程中树立韧性意识，奠定未来社会发 展的心理素质基础。 二、高校体育健康教育课程体系 建构的原则 （一）健康至上的教育理念为主 导 高校体育健康教学的最终目的是 学生的未来良性发展，是学生体质的强 化与锻炼意识的强化。而这一切以健康 为原则。因此在高校体育健康课程体系 建构上应树立健康至上的教育理念。让 学生拥有良好的体魄与良好的心理素质， 关注学生体育意识的强化与正确生活态 度的树立。这也是阳光体育与终身体育 的内涵所在。牺牲健康，背离实际的体 育锻炼将是无源之水，无本之木，长久 不了。而正确的体育健康课程体系建构 必须以健康为首要原则，契合高校学生 的身体机能实际，符合学生的体育训练 需求，体育教育不仅仅关注体能的训练， 极限的挑战，更要确保有助于健康，符 合训练实际。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 （二）坚持科学育人的教育导向 对比传统的高校体育课堂教学， 轻视理论教学过分关注体能锻炼是其显 著局限。在教学内容和教学方式上都过 分关注学生运动能力的增强，侧重学生 体育竞技水平的提升。教学目标更多的 是高技能体育健儿的输出。而这在一定 程度上忽视了学生体育意识的培养，忽 视了体育学习主动性的调动增强，教育 的有失偏颇在一定外力的作用下使得学 生逐渐丧失体育学习的动力，从本质上 说是违背了科学育人的教育导向。要想 提高学生对体育学习的兴趣，必须引导 其养成良好的体育锻炼方式和健康的生 活习惯，坚持科学育人的价值导向，契 合学生身心发展实际，建构符合学生身 心发展实际的体育健康课程体系，教学 更关注学生终身体育意识的树立，关注 体育教学的科学性，凸显课程教学的实 用价值。 （三）体育教学应关注学生的全 面发展 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 素质教育改革的不断深入，全面 发展与全面培养的理念深入人心，成为 教学改革的一大指针。高校体育健康教 育作为教育课程的一部分，理应坚持全 面发展的方针导向，关注学生各个层面 的综合性提升。体育健康教育应该在关 注学生身体健康与日常训练的基础上， 让全面发展的理念，健康体育的思想延 伸到生活学习的方方面面，让体育锻炼 健康教育成为学生业余生活的一部分， 关注学生文化素养的提升培养。高校体 育健康教育应关注学生的全面发展，大 学生在体育锻炼的同时训练思维，培养 能力，实现智力与体能的多元提升。 三、高校w 育与健康课程体系 建构的实质 高校体育与健康课程的体系建构， 应坚持健康第一，坚持以人为本，实现 体育教育与健康教育的一体化，关注学 生的全面发展，实现高素质人才的科学 培养，并且有效弥补传统体育教学的局 限，创新体系调整，凸显高校自身的体 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 育办学特色。从本质上解读高校体育与 健康课程主要有四个方面的体现。本质 之一是实现高校体育与健康课程目标的 科学化。这是高校体育健康课程体系建 构的着眼点，也是学生体育教学培养的 落脚点。高校体育与健康课程的出发点 和归宿应该是高素质人才的输出，其教 学的基本定位是学生运动兴趣的激发， 学生体育文化欣赏能力的增强，学生健 身运动基本方法与技能的把握，学生健 康相关体能的延伸增强，学生运动能力 的强化及积极乐观心态的保持等等。体 育锻炼与道德培养、心理疏导结合起来， 实现竞争合作关系的均衡化处理。本质 二是实现高校体育与健康课堂教学内容 的多元化。通过课程体系的教学优化， 契合教学需求，坚持健康至上的指导思 想，关注教学内容的多元化。在教学内 容多元化的设置上应关注教学实际，讲 求实效性，与高中阶段的体育教学衔接 起来，坚持科学发展观念，实现学生体 育兴趣与积极性的调动。从多个方面引 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 导培养学生，关注学生多元的体育训练 需求，实现其智力优势的充分发挥，让 学生在学习的过程中感受到成长锻炼的 喜悦，从而自觉主动地学习，实现课内 外体育学习的延伸。本质之三是实现高 校体育与健康课程内外一体化。我国传 统的高校体育教学往往将校内学习与校 外学习割裂开来，将体育教学的重任寄 托在校内的组织学习上，无法实现课内 外的学习延伸，也无法实现学生综合多 元的锻炼培养。 四、高校体育与健康课程体系建 构的组织实施 （一）坚持健康教学思想，制定 科学的教学目标 伴随高校体育改革的深入，健康 教育理念也不断更新，高校成为健康教 育的主场所，因此在教学观念上必须从 之前的体能关注转移到健康关注上来， 改变单一的教学培养模式，关注学生体 育健康发展的个体需求，关注学生良好 个性与特长的培养。健康第一的教育思 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 8 想在高校体育教学中的具体实施就是卫 生保健、心理疏导等课程的体育教学融 入。此外关注因材施教，不同年级不同 层次的学生开展针对性的体育健康教育， 让学生获得该阶段的健康指导与体育训 练，促进其健康发展。高校体育与健康 课程体系构建的目标应当是新世纪高素 质的身心健康的社会主义事业的接班人， 因此关注学生健康教育与全面发展是体 育教学的当务之急，教育教学活动围绕 教学指导思想而开展，努力提升学生的 体制健康水平，促进学生的综合发展。 （二）优化教学内容并完善教学 课程 高校体育健康教育课程应做好教 学内容的优化与教学课程的完善。对学 生体质增强的关注应在教学内容中有所 体现，在课程设置上应增设健康类的课 程实现教学内容体系的调整优化。简单 地说就是简化技术结构，关注学生个性 发展需求。学生在短时间内掌握健康知 识，在一定程度上融入养生体育、运动 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 9 保健等课程项目，让不同需求的学生都 能得到自我发展的满足。教学内容与课 程设置的调整要求其必须以科学合理为 原则，有助于学生体育兴趣的激发，有 助于其体育能力的增强，更有助其锻炼 积极性的调动，养成终身锻炼的好习惯， 从而为终身体育奠定基础。 （三）做好体育与健康教育课程 的评价优化 除了教学内容课程设置的优化调 整外，还应该关注评价体系的调整优化， 在学生健康教育的管理上应做好组织机 构的健全，尝试建立体育健身俱乐部等。 在管理制度和监督制度上下功夫，建立 起教师、学生及管理人员的规章制度， 确保体育与健康课程体系的规范与统一。 在教学评价方法层面，应建立一套以健 康教育为中心的评价体系，不再是单纯 关注学生身体素质的达标，更关注学生 身体形态、心理素质及社会素质的多维 度评级。评价主体不再局限于教师，可 以让学生自主评价或者让学生相互评价， -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 10 评价主体的多元使得评价结果更客观真 实。 结束语 高校体育教学一直是我国教学的 薄弱点，这在很大程度上是因为对体育 教学认识不到位有关。而高校体育与健 康教育课程对于学生成长发展来说意义 重大，加上这几年我国各大高校不断进 行教学结构、教学内容及教学方法的优 化调整，这使得高校体育与健康教育课 程体系建构成为必然趋势，也成为高校 体育教学实效性提升的关