重构课程体系 打造职业规划教材

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 重构课程体系 打造职业规划教材 摘 要：在借鉴诸多项目化课程 改革成功经验的基础上，本文结合南京 交通职业技术学院的实际与条件，提出 汽车运用与维修专业课程标准，重构课 程体系，打造国家职业规划教材，以促 进汽车后市场专业教学结合生产实际， 培养出适销对路的人才。 中国论文网 /7/view-12959415.htm 关键词：模块化 课程重构 项目 化课程 规划教材 近年来，随着汽车保有量的迅速 增长，与其相配套的汽车维修业、汽车 及配件销售、汽车保险与理赔、汽车信 贷、汽车装饰与美容等汽车后市场行业 显现出勃勃生机，对从业人员的需求量 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 大大增加，要求逐年提高，因此，技能 型人才精细化培养已成为汽车类高职院 培养的终极目标。 一、课程开发的背景 南京交通职业技术学院作为省级 示范高职院，坚持与汽车品牌企业保持 紧密的合作伙伴关系，积极探索校企合 作订单培养。而且一直遵循以就业为导 向，以企业需求为依据，以培养汽车专 业学生的职业能力为目标，根据汽车相 关专业的最新发展要求，重构高职汽车 运用与维修专业的课程体系，提出以培 养学生第一线的维修技能为宗旨，开发 实践与理论融合教学模块，编写项目化 教材，使汽车维修的实践活动与课堂教 学与维修技能培训融会在一起。南京交 通职业技术学院编写的由国防工业出版 社出版的 10 门高职高专汽车类专业教 材，其中 8 门被教育部第一批评为“十 二五”职业教育国家规划教材。 二、重构课程探索 1.专业的课程与普通课程相比具 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 有以下特点 （1）定向性：汽车专业教育的 课程是定向于汽车运用与维修、检测等 的职业或职业群的。即使是职业教育教 育中的基础课程和拓展课程，也要求体 现一定的专业倾向性，同样应该具有专 业思想的灌输。 （2）组合性：早期的汽车专业 课程是按照汽车发动机、底盘、电器和 车身四大部分，再按照结构、工作过程 原理、检测维修进行组合。为了提高毕 业生的职业能力，符合职业认识规律， 模拟或使真实的工作情景再现，就必须 按照真实的维修工作情景，提炼工作项 目或任务重新组合课程。 （3）时效性：汽车技术的发展 非常快，如从传统机械控制到目前的电 子控制的系统。为了培养的学生适应行 业发展，教材与课程资源就必须不断更 新，因此专业课程必须能适应这种变化， 根据汽车技术、标准、政策等的变化及 时调整课程内容。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 （4）实践性：汽车专业课程的 教学如果不进行实践，等于纸上谈兵。 实践的重要性众所周知，也是各职业院 校特别关注的重点。校企合作、双师培 养、设备投入、引入企业培养模式均是 提高实践性的好措施。 2. 重构新的课程体系 为适应汽车维修行业人才市场需 求并体现全面素质教育，必须打破学科 体系，建立以基本素质、专业核心、岗 位技能、素质拓展模块为主要内容的的 课程体系。基本素质模块包括素质教育 课程和专业基础课程；专业核心模块包 括与汽车运用维修相关的十门项目化课 程；岗位技能模块包括汽车保险与理赔、 二手车鉴定与评估、事故汽车定损与评 估等结合专业方向而定制的相关岗位课 程；素质拓展模块包括一些选修课。这 样安排课程突出了对学生创新能力、创 业能力和实践能力的培养，突出了以第 一线的任务驱动为培养目标，突出了后 期的拓展和自身发展能力培养。要探索 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 改革新思路和新方案，坚持从学科本位 的教学模式向能力本位的教学模式转变 的改革方向，对于学校课程的整合，突 破以往以“学科为中心 ”的教学模式，建 立以技能的操作与实践为主线组织教学 的教学模式，优化专业主干课程结构， 让学生学得更加轻松有效，从而进一步 提升办学质量，打造汽车专业品牌。 专业核心模块 10 门项目化课程 的构建，是以学生作为学习主体，从汽 车维修企业实际职业能力要求出发，对 工作过程中常见的维修与检测任务，按 工作任务的相关性进行分类，将传统的 汽车发动机构造与维修、汽车底盘构造 与维修、汽车电气设备构造与维修，划 分为 10 个学习领域，即发动机机械维 修、发动机电控系统维修、柴油机维修、 汽车电器维修、汽车空调及车身电器维 修、汽车传动系维修、汽车制动系维修、 汽车转向与悬挂系统维修、自动变速器 维修、汽车使用与维护，这 10 个项目 涵盖了汽车运用与维修工作的各个领域。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 10 门项目化课程均采用项目化教学，所 有课程均采用“ 教、学、做 ”为一体的教 学方式，知识基础达到高级汽车维修工 以上水平，技能达到中级汽车维修工水 平。 三、打造职业规划精品教材 1.内容职业化 在教材编写过程中进行了维修企 业调研，引入企业一线人员参与，打破 了原有汽车学科界限，淡化了学科意识， 形成 10 门项目化课程。课程贯穿“以工 作任务为主线” 的项目化教学模式，内 容紧扣汽车维修职业。2009 年完成校本 教材的编写，并在同年的下半年进行了 修订，也得到同行的肯定。 （1）以汽车维修岗位典型工作 任务和工作过程为主线，参照相关车型 的维修操作规程，按照汽车维修工艺流 程编排。 （2）内容涵盖汽车整个系统维 修岗位典型工作任务和工作过程的主要 知识和技能，包括汽车的结构、工作原 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 理，维护与检修；汽车常见故障的诊断 与排除；汽车系统的主要元件的检修。 还应该涉及汽车维修资料的使用、汽车 检测设备的使用等知识与技能点。通过 行业、企业调研，聘请行业技术专家及 工作任务分析专家，与资深专业教师共 同分析工作任务，确定课程结构和课程 内容，构建基于工作过程的项目化n 程体系。 为了完成课程中的所有项目，课 程的学习均在一体化的教室中完成。 2.形式多元化 项目化教学的实施，大大提高了 学生的学习兴趣，学生沉浸在做的乐趣 中。为适应这种变化，教材就必须多元 化，改变过去那种说教的写法，遵循多 图形、少文字的原则编写。本系列教材 打破传统的体例结构，在形式安排上有 项目描述、项目实施、相关知识、自我 测试题和学习工单等。并且，在书中适 当添加了网络资源链接和汽车相关的 APP，运用此查找相关汽车营销、运用 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 8 等内容。这样可以使学生自主学习，利 用网络和移动设备进行再学习和课后学 习。 3.图片实物化 以往汽车类教材中的图片有几个 关键的不足。 （1）拷贝为主，错误延续。本 教材利用汽车生产企业资源、汽车零部 件展览会、汽车展览会等，使用数码相 机和扫描仪使零部件实物图片化，可以 避免图片拷贝中的错误。 （2）机械制图表达为主。职业 院校的学生，有时没有这种空间想象力， 难以看懂此种三视图。利用数码相机拍 摄照片使之三维的实物平面化或者线条 化，实际上就是实物零部件的直接显示， 读懂这样的图片如同看漫画，很简单。 （3）技术和理念落后的现实。 目前，与南京交通职业技术学院合作办 学的汽车企业已升至 9 家，学院利用提 供的企业员工的培训资料，更换教材中 一些陈旧过时的图片和内容。从而紧跟 汽车技术发展的步伐，使得新技术、新 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 9 工艺、新流程、新标准直接镶嵌在教材 中。 4.成绩评价化 一改过去那种理论考试定成绩的 做法，而是在教材中设计评价项目。利 用自我评价、小组评价和教师评价来确 定学生的最终成绩。学生通过学习准备 和计划实施的学习效果，学习工单完成 与实习动手情况，给自己一个客观的自 我评价；组成的学习小组依据学习的主 动性和独立性、交流能力，沟通和协助 能力给出小组评价；教师根据学习项目 完成与训练实操项目完成情况，技能与 理论知识水平考核情况给予实际的教师 评价。 成立教学小组，根据教学需要， 按照课程安排与学生的兴趣和志向或者 自由组合，成立了相对固定的课程教学 小组。学生们在学习活动中，培养集体 和团队协作的能力，并通过学生的互相 帮助、互相研究、互相讨论、互相评价， 使学生各方面的能力得到提升。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 10 5.素材信息化 纸质教材目前过于单调，提供 PPT、图片、有趣的视频等多媒体素材 才是目前教材的完美补充。学院教师在 这几年教学中制作和积累了大量的图片、 视频、录像、PPT、微课程、 MOOC 等 素材，对于图片和录像等内容可以通过 扫描、翻拍以及翻录制成 VCD 等手段 转化成数字化资料制作成素材；同样， 在汽车 4S 店、汽车检测站、汽车展览 会上、汽车杂志等媒体上，通过摄影、 摄像、扫描等手段收集有用Y 料，上 传素材库供使用。 四、存在的问题和发展设想 教学设备如何延续，成本如何降 低，如何紧跟汽车技术前沿，是需要考 虑的问题。汽车教学素材资源库的建设、 计算机模拟系统、校企紧密合作是不错 的方法。因为这几年，南京交通职业技 术学院获得了许多厂家捐赠的汽车和设 备以及素材库的建设就是一个完美的证 明。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 11 在项目化教学中，教师已经不是 简单的只会说和板书，而且还需要会演 示、操作、扮演等，更重要