高中历史核心素养的培育

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 高中历史核心素养的培育 摘 要 核心素养是学科知识、 基本技能和方法、情感态度和价值观的 综合表现。历史学科的核心素养集中体 现于唯物史观、时空观念、史料实证、 历史解释、家国情怀。更新理念，以人 为本，深化课堂教学改革，是核心素养 培育的保障。只有在先进的教学理念指 导下，优化教学过程和教学手段，采用 多元开放的教学模式，才能取得良好的 效果。 中国论文网 /9/view-13021111.htm 关键词 高中历史；核心素养； 民主平等；启发诱导；互动探究 核心素养是学科知识、基本技能 和方法、情感态度和价值观的综合表现。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 历史学科的核心素养集中体现于唯物史 观、时空观念、史料实证、历史解释、 家国情怀。更新理念，以人为本，深化 课堂教学改革，是核心素养培育的保障。 一、民主平等的教学理念是前提 在高中历史教学中，教师可充分 利用史料，培育学生史料实证素养。例 如，学习义和团运动时，摘取时人 对义和团运动的记载，让学生通过史料 辨析和解读，理解历史，解释历史。 （团民） “均自备口粮，毫无滋扰 ” 刘以桐民教相仇都门见闻 录 “拳民出死力为国宣难，入京以 来，秋毫无犯。 ” 清大臣刚毅的记载 “其党焚杀劫掠，无所不至。 ” 劳乃宣的拳案杂存 （义和团） “劫掠焚杀，逾土匪。 ” 西什库天主教堂樊国果的记 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 载 同是反映义和团运动的一手资料， 记载各不相同。差异何在？为何会有如 此差异？这就需要引导学生查证史料、 辨析史料、选择史料、运用史料。材料 1 刘以桐站在农民领袖的角度评价义和 团运动。材料 2 是刚毅作为清政府的大 员奉命考察义和团运动后讲的，他认为 义和团可以用来对付外人。同时他还把 招抚义和团作为自己捞取政治权力的资 本。材料 3 则是当时在任的一个地方知 县眼中的义和团。基于维护地方稳定的 目的，他眼中义和团就是“聚众匪徒” ， 理应严惩不贷。材料 4 中西什库教堂是 北京城内最著名的教堂，自然成为义和 团的眼中钉，樊国果对教民的态度自然 可以理解了。 如此选择材料，目的就在于创造 认知冲突，培养多元思维路径。让学生 在材料查证中实现辨析，在小组探究中 学会选择，在问题解决中有效运用。而 要顺利实现这些，必须树立民主平等的 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 教学理念，创设积极宽松的学习氛围和 环境，引领和指导学生在学组探究中积 极讨论，在课堂交流中自由发言。 二、启发诱导的教学方法是关键 教学不仅传授知识，更要教给学 生“社会的、智慧的、道德的价值” 。历 史学习是知识获取、价值判断、认知形 成的综合过程，必须发现问题，批判质 疑。寻求实证，得出结论。重新解释， 形成认知。 人民版必修三关于“活字印刷技 术”的表述： “宋代平民毕 N 创造了活 字印刷技术，实现了印刷史上的一大革 命。用胶泥制作的活字排印，节省了雕 版的费用，提高了印刷效率，以经济、 方便的形式推进了文化的传播。 ” 分析：按照这样的描述，学生必 然会形成这样的一种思维定式：雕版印 刷是印刷术的起始阶段，所以有很多的 不足；毕N 的活字印刷术弥补了雕版 印刷术的不足，所以能被称为印刷史上 的革命；活字印刷术在当时应该广为传 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 播。 事实如此吗？教师可以设计一些 问题，帮助和启发学生质疑： 设计： （1）大胆质疑 中国的雕版印刷术真的同活字印 刷有这么大的差距吗？为什么现存的书 版遗存绝大多数是雕版印刷的呢？活字 印刷在当时是否马上推广了呢？我们为 什么现在很少看到其书版的遗存呢？ （2）形成解释 我国的雕版印刷术已经非常成熟， 有印刷史上的“ 活化石” 之称，正因为如 此，美国哥伦比亚大学教授、汉学家卡 特认为“雕版印刷术，诚可谓最重要之 发明”。 而活字印刷术由于技术、制度等 种种原因在当时流传并不广。任何一种 先进的发明必须经历一个适应的过程。 （3）思维拓展 活字印刷在当时的流传情况到底 怎样？由哪些因素造成的？你有什么看 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 法？ 通过这样的质疑、求证、推理， 不盲从、不迷信，从表象中发现问题， 回到历史环境中认识史事，合理想象， 更好地感悟和理解历史事件，学生历史 理解能力会有很大的提高。在此基础上 形成科学的历史解释，这也是历史教学 的目的所在。层层递进的问题让学生思 维逻辑严谨，路径清晰，既有助于学生 主体性的发挥，又有效提高了教学效率。 三、互动探究的教学模式是方向 教学模式的实施关键在于学生学 习的自主性发挥，通过教师的引导与帮 助，科学选择课题，在研究的环节中熟 练运用所学知识，放飞思维，形成新的 知识和认知。 当下，抗战素材的影视作品众多， 且大多都是抗日神剧，在博得笑点和趣 味的同时，我们总觉得少了些什么。日 本军队是否真如电影中表现的一样？我 们的抗战真的如此轻松吗？作品能如实 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 反映抗战的史实吗？带着这些疑问，组 织学生分组选择课题，自由研究： 1.抗日战争是在什么样的国际背 景下爆发的？ 2.中日两国国力对比情况。 3.中日在抗日战争中的人力、财 物的损失情况。 4.抗日战争与世界反法西斯战争 的关系。 每个小组按照所选课题为组员分 配任务：资料收集、事件分析与报告撰 写等。教师指导学生把抗日战争：一、 放到“近代中国列强的侵略与中国人民 的抗争”中研究；二、放到第二次世界 大战的大环境中去分析；三、在中日力 量的对比中分析；四、在与甲午中日战 争联系中分析。通过互动探究，知道抗 日战争是在特定的时间和空间中爆发的， 不是孤立的事件，是世界反法西斯战争 的重要组成部分，时间最长、牺牲最多、 损失惨重、贡献巨大。让学生明确抗日 神剧不是历史真貌的反映，一方面要培 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 8 养学生区分历史与艺术的不同，帮助学 生正确认识历史；另一方面，要在探究 中培养思辨力和批判力。让课题研究的 过程与结果充分展示于课堂，让学生在 互相交流的过程中发现。 四、科学先进的教学手段是保障 信息技术的运用，使教学更具直 观性和强大的兼容性，拉近历史与现实 的距离。在讲授秦始皇时，可以直接为 学生展现秦始皇的头像，同时设问： 1.他是谁？ 2.他在你心目中是一个怎样的人？ 历史人物形象地展现在眼前，极 大地提高了学生的学习兴趣，充分发挥 他们的想象力。当学生通过回忆具有初 步印象时，接着展示两段材料： “秦始皇帝名政，虎口，日角， 大目，隆准，长八尺六寸，大七围。 ” 太平御览 “秦王为人，蜂准，长目，鸷鸟 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 9 膺，豺声。少恩而虎狼心，居约易出人 下，得志亦轻食人。 ” 史记秦始皇本纪 一个身高 1.98 米，矫健魁伟，是 相书中典型的帝王之相。一个马鞍鼻， 气管炎，鸡胸，刻薄寡恩，简直是个丑 八怪。 如何正确理解两段史料叙述的巨 大差异？史家 宋锿饷驳拿栊赐 往 反映了他对此人的爱憎情感。 设计问题：“ 你认为历史中的秦 始皇是什么模样？用史实加以说明。 ”这 样，学生便在轻松的氛围中理解历史叙 述与历史事实之间的差异